綜合排名第二，多次榮獲國家獎(jiǎng)學(xué)金、校“三好”學(xué)生、五四優(yōu)秀共青團(tuán)干部等榮譽(yù)，斬獲多項(xiàng)國家級(jí)、院校級(jí)競賽獎(jiǎng)，在學(xué)校“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐中兩次獲評(píng)先進(jìn)個(gè)人，其所在的隊(duì)伍也兩次被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)……天道酬勤，力耕不欺，來自教育學(xué)院2020級(jí)教育學(xué)專業(yè)的王一晴，已成功保研至華中師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)。一路走來，她沐浴著教育的星光，在理論學(xué)習(xí)與切身實(shí)踐中愈發(fā)深刻地理解“教育”二字的內(nèi)涵，并立志成為教育路上的“掌燈人”。

良師指引，在現(xiàn)實(shí)中堅(jiān)定理想

“在我從小到大的受教育經(jīng)歷里，有幸遇到了諸多良師。這讓我對(duì)教育行業(yè)充滿向往和崇敬。”這為王一晴后來選擇教育學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

進(jìn)入大學(xué)后，陌生的專業(yè)知識(shí)讓她覺得教育學(xué)和最初填報(bào)志愿時(shí)的設(shè)想有所不同。幸運(yùn)的是，在教育學(xué)院她遇到了一群富有溫度的老師。為其傳道授業(yè)解惑的康翠萍老師，第一時(shí)間回消息陪她散步聊天并告訴她有舍才有得的陳亞凌老師，時(shí)常給予她鼓勵(lì)幫助的李永老師、姚林老師等，都在以潤物細(xì)無聲的方式指引她、幫助她，讓她更深切地理解教育的意義，感受到教育的魅力。大一專業(yè)分流時(shí)，王一晴毫不猶豫地選擇邁入教育學(xué)這條道路繼續(xù)學(xué)習(xí)。

自此，她更加勤奮地學(xué)習(xí)，大一時(shí)更多注重生活的安逸，大二時(shí)則將更多時(shí)間投入到學(xué)業(yè)能力的提升。觀念的轉(zhuǎn)變也成就了她后來優(yōu)異的成績，但她的學(xué)習(xí)之旅也并非一帆風(fēng)順。進(jìn)入大二，專業(yè)課程難度加大，學(xué)習(xí)壓力倍增，面對(duì)抽象的理論，她也曾自我懷疑。在短暫的躊躇后，她下定決心直面困難，認(rèn)真聽講，與老師積極互動(dòng)。在持之以恒的堅(jiān)持中，她從最初的迷茫疑惑到逐漸能夠理解老師的授課思路。談及學(xué)習(xí)方法，王一晴認(rèn)為，大學(xué)的學(xué)習(xí)相較于高中，更重要的是學(xué)習(xí)老師的思維及看待事物的角度。

對(duì)教育的興趣在王一晴心中撒下了一顆種子。在專業(yè)知識(shí)的熏陶以及老師們無微不至地“灌溉”下，這顆種子逐漸發(fā)芽破土并成長為一株小草。而大三的實(shí)習(xí)，則讓這株幼嫩的小草在大雨中急速成長。

在孝感實(shí)習(xí)期間，由于水土不服，王一晴患上了急性腸胃炎，每次上完課，都要向帶教老師請(qǐng)假前往衛(wèi)生院輸液。雖身體抱恙但只要站上講臺(tái)，轉(zhuǎn)換為教師身份，面對(duì)孩子們求知的稚嫩面龐，她又感覺自己充滿力量。正是這段實(shí)習(xí)，使她對(duì)于教育原本空中樓閣的理想化思考最終落地生根，更加真切地感受教育的本真意義。回憶起實(shí)習(xí)經(jīng)歷，想起離別時(shí)孩子們送給她的畫作，王一晴哽咽地說：“我僅投之以木桃，孩子們卻報(bào)我以瓊瑤。”或許這就是教育的意義所在。

努力求索，在實(shí)踐中抵達(dá)遠(yuǎn)方

理想從來不該束之高閣，而應(yīng)在實(shí)踐中抵達(dá)。對(duì)于王一晴來說，將自己的所學(xué)和來自老師的善意與幫助回饋給社會(huì)，成為光，散發(fā)光，就是她用行動(dòng)去追求的理想。無論是社會(huì)實(shí)踐、科研競賽還是保研，王一晴始終把自己的教育理想貫徹其中，一步一步地朝著心中的目標(biāo)前行。

當(dāng)看到暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通知的時(shí)候，王一晴有了思考——作為教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該把自己所學(xué)的理論真正地投入到實(shí)踐中去。團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過商討，決定把紅色場館作為紅色筑夢之旅主題和教育研究的交叉點(diǎn)。她們在調(diào)查過程中認(rèn)真思考，努力發(fā)現(xiàn)問題。她們看到，一些學(xué)校在紅色場館研學(xué)過程中無法與場館負(fù)責(zé)人直接取得聯(lián)系，將研學(xué)旅行外包給旅行社，但由于導(dǎo)游對(duì)文物和歷史事件的了解并不準(zhǔn)確深刻可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，研學(xué)不僅達(dá)不到預(yù)期效果甚至?xí)斐韶?fù)面影響。對(duì)于這些問題，經(jīng)過討論，大家從教育資源等多個(gè)方面提出優(yōu)化建議。在這一過程中，王一晴主要負(fù)責(zé)調(diào)研一手資料的整理、撰寫調(diào)研報(bào)告中的概況、問題及對(duì)策建議板塊，實(shí)地調(diào)研和論文書寫的能力得到了鍛煉。憑借扎實(shí)豐滿的調(diào)查實(shí)踐，該項(xiàng)目取得了校級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績，王一晴作為團(tuán)隊(duì)的核心成員也獲評(píng)先進(jìn)個(gè)人。在此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)在寒假期間更進(jìn)一步地探索這一主題，總結(jié)撰寫了《武漢市紅色場館教育資源現(xiàn)狀及對(duì)策建議》調(diào)查報(bào)告。

談及兩次實(shí)踐活動(dòng)帶來的收獲，王一晴坦言，實(shí)地調(diào)研讓她深受啟發(fā)，“真正處在場館中的時(shí)候，你就變成了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的人，帶著發(fā)現(xiàn)問題的眼光去看待場館的設(shè)計(jì)。在之后的旅行參觀中，我都會(huì)站在這樣審視的角度去思考。”

如果說社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是王一晴將理論和實(shí)踐結(jié)合、邁出腳踏實(shí)地的一步，那么讀研就是她夯實(shí)基礎(chǔ)、選擇行穩(wěn)致遠(yuǎn)的一步。雖然最初并未確定選擇保研，但是初入大學(xué)王一晴就做好了深度學(xué)習(xí)的打算。正因?yàn)閼汛е逃龑W(xué)領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)的理想，在決定保研院校時(shí)，她選擇了最合適自己的師范類院校，“不打牢基礎(chǔ)就像沒有深根卻拼命生長的樹一樣，雖然可能會(huì)越發(fā)茂盛，但隨著枝干越來越大，總有一天會(huì)倒塌。”王一晴如是說。

興趣廣泛，在熱愛中葳蕤生香

在王一晴的大學(xué)生活中，學(xué)習(xí)是非常重要的部分，但絕非全部。她熱愛生活，興趣廣泛，不斷嘗試，充分享受大學(xué)時(shí)光。

出于對(duì)文字的熱愛，她加入了教育學(xué)院學(xué)生會(huì)宣傳部。面對(duì)推文、新聞稿、海報(bào)等陌生工作，雖感手忙腳亂，但她堅(jiān)持不懈，邊摸索邊進(jìn)步。從最初一篇推文需耗時(shí)一日，到后來兩小時(shí)即可完成一篇優(yōu)質(zhì)推文，她在實(shí)踐中不斷提升。一年任期滿后，她選擇留任，角色也從執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱摺Ｈ绾芜\(yùn)營好公眾號(hào)，展現(xiàn)中南民族大學(xué)教育學(xué)院的風(fēng)采，成為新的挑戰(zhàn)。在此過程中，她虛心向老師和學(xué)姐請(qǐng)教，學(xué)會(huì)與不同類型同學(xué)溝通，工作也更加嚴(yán)謹(jǐn)。在宣傳部兩年的時(shí)光里，雖有疲憊，但喜悅與感動(dòng)也讓生活斑斕。一次次鍛煉讓她不僅在技能上有提升，更提高了溝通交流的能力，將熱愛轉(zhuǎn)化為實(shí)績。

對(duì)生活的熱情使得每一天每一件事物在王一晴眼里都是閃光的存在。學(xué)習(xí)之余，她喜歡出門散步、吹風(fēng)放松心情，在疫情開放后去感受武漢的風(fēng)土人情，“建議大家多多地去體驗(yàn)武漢本地的特色，比如前往早市過早，深入體驗(yàn)一下武漢人的生活方式，這既是加深城市認(rèn)同的過程也是拓寬眼界的好途徑。”

熱愛、努力、堅(jiān)持，是她大學(xué)生活的關(guān)鍵詞。談及未來，王一晴表示：“不給自己設(shè)定太大目標(biāo)，關(guān)鍵是打牢基礎(chǔ)，腳踏實(shí)地前行。”秉持堅(jiān)定理想，她將在追尋教育理想的路上不斷追尋，努力成為照亮他人的人。