柏貴喜，安徽壽縣人，回族，83級(jí)政治系校友，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所博士后。現(xiàn)任中南民族大學(xué)教授（二級(jí)），博士生導(dǎo)師。國(guó)家民委人文社科重點(diǎn)研究基地“南方少數(shù)民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心”主任，“湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心”主任。2003年獲湖北省教育系統(tǒng)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人； 2008年獲批享受湖北省政府專項(xiàng)津貼；2009年獲國(guó)家民委突出貢獻(xiàn)專家獎(jiǎng)；2009年被文化部授予全國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)先進(jìn)個(gè)人；2010年被國(guó)家民委授予全國(guó)少數(shù)民族古籍整理先進(jìn)個(gè)人；2013年獲批享受國(guó)務(wù)院特殊津貼；2014年入選國(guó)家民委領(lǐng)軍人才支持計(jì)劃；2019年榮獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
自1983年入學(xué)中南民族大學(xué)至今，36載的光陰中，柏貴喜不忘初心，牢記使命，將自己的所學(xué)所長(zhǎng)全部無(wú)私地奉獻(xiàn)給了母 校和母校一代又一代學(xué)生。
黃永玉老先生曾這樣形容孜孜不倦耕讀者一一“吹滅讀書(shū)燈，一身都是月”。而在柏貴喜的求學(xué)生涯、職業(yè)生涯中，這句詩(shī)也是他生活掠影的寫(xiě)照。
君子力學(xué)，晝夜不息
柏貴喜與中南民族大學(xué)結(jié)緣已達(dá)36載，南湖之濱，雙子塔下，他同民大一起攜手成長(zhǎng)。1987年畢業(yè)于中南民族大學(xué)政治學(xué)專業(yè), 獲政治學(xué)學(xué)士學(xué)位；1990年畢業(yè)于中南民族大學(xué)民族研究所民族學(xué)專業(yè)，獲法學(xué)碩士學(xué)位；2002年畢業(yè)于一華中師范大學(xué)歷史文 化學(xué)院，獲歷史學(xué)博士學(xué)位。在求學(xué)生涯中，柏貴喜從未停止過(guò)讀書(shū)與思考。
“我的人生感知，對(duì)生命意義的理解能力，就像教室中的階梯一樣，不斷提升?！闭劶白约涸谥心厦褡宕髮W(xué)求學(xué)的經(jīng)歷，柏貴 喜如此形容道。在母校的七年學(xué)習(xí)生涯中，他印象最深的校園印記便是民大學(xué)子們親切稱呼的“文一樓”的階梯教室。就像無(wú)數(shù)富 有理想追求的人一般，柏貴喜在那里度過(guò)了大學(xué)四年。從上課到自習(xí)，從讀書(shū)到考研沖刺，這段學(xué)習(xí)的過(guò)程為他日后的工作、研究 樹(shù)立了堅(jiān)實(shí)的根基。
在大學(xué)期間，有許多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)為柏貴喜的成長(zhǎng)進(jìn)步提供了幫助，其中對(duì)他影響最深刻的便是吳澤霖先生在階梯教室的一次講座。 “那次講座,教室座無(wú)虛席，我是站在教室外的走廊上聽(tīng)完講座的?！卑刭F喜說(shuō),“但吳老的講座對(duì)我考研的專業(yè)選擇產(chǎn)生了重要的影響?！?除了保持對(duì)學(xué)術(shù)的熱情和敬畏之外，柏貴喜在讀書(shū)期間還積極開(kāi)展校園活動(dòng)，參與組建了學(xué)生文學(xué)社團(tuán)“玫瑰園詩(shī)社”，并擔(dān) 任了《玫瑰園詩(shī)刊》主編及學(xué)生綜合性刊物《綠地》和《中南民族學(xué)院研究生學(xué)報(bào)》的副主編。參與主編工作的經(jīng)歷對(duì)柏貴喜意義斐然， 四年的工作經(jīng)歷不僅改變了他的內(nèi)向性格，更在無(wú)形之中提高了他協(xié)調(diào)、組織等各方面的能力。
柏貴喜常說(shuō)，在中南民族大學(xué)七年的學(xué)習(xí)，特別是本科四年的學(xué)習(xí)，不僅改變了他的人生軌跡，幫助他樹(shù)立了正確的世界觀與 價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度，而且使他提高了文字寫(xiě)作和邏輯思維的能力。如果需要日后能夠更加從容、優(yōu)秀地進(jìn)行科學(xué)研究， 表達(dá)能力、科研能力缺一不可。因此，柏貴喜十分肯定不斷學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)術(shù)研究與科研工作的意義。
學(xué)而不厭，誨人不倦
在職業(yè)的選擇上，柏貴喜始終堅(jiān)守著知識(shí)分子的初心，通過(guò)教書(shū)育人的方式承擔(dān)著自己的職責(zé)與使命。
柏貴喜懷揣著成為一名教師的理想，不斷在求知的道路上進(jìn)取，最終成功地實(shí)現(xiàn)了自己年少時(shí)的理想。自1991年以來(lái)，柏 貴喜便為民族學(xué)專業(yè)本科生和社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)生講授專業(yè)核心課程。為了更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，他經(jīng)常親自帶領(lǐng)研究生進(jìn)行田野調(diào) 查，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，搜集田野調(diào)查案例，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加深對(duì)理論與方法的理解。
在數(shù)十年的執(zhí)教生涯中，對(duì)于教師這份職業(yè)，柏貴喜也有自己獨(dú)到而深刻的理解：“我所從事的職業(yè)是教師。教師工作的首 要任務(wù)是站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)。教書(shū)育人是教師職業(yè)的初心，也是使命。當(dāng)然，大學(xué)老師要把課講好，還必須進(jìn)行科研活動(dòng)。科 研與教學(xué)密不可分，要用科研促進(jìn)教學(xué)，用教學(xué)推動(dòng)科研。大學(xué)教師需要兩種重要的能力，一是表達(dá)能力，一是研究能力。這些 能力是在長(zhǎng)期的教學(xué)科研的實(shí)踐中，在不斷的學(xué)習(xí)中得到提高的?！?/p>
正如他自己所言，在傳授知識(shí)的過(guò)程里，柏貴喜也從未停止科學(xué)研究。從武陵山區(qū)到廣西十萬(wàn)大山，從海南五指山區(qū)到四川 大小涼山區(qū)，柏貴喜長(zhǎng)期堅(jiān)持在實(shí)地進(jìn)行田野調(diào)查，積累了大量的第一手田野調(diào)查資料，并形成了較為豐富的研究成果，尤其在 少數(shù)民族文化遺產(chǎn)保護(hù)方面做出了突出貢獻(xiàn)。此外，柏貴喜還嘗試將科研轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的力量，積極承擔(dān)文化部非物質(zhì)文化遺 產(chǎn)傳承人群培訓(xùn)工作。他所舉辦的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群“剪紙”培訓(xùn)班，自2016年起也正式成為文化部的非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 傳承人群研培單位。
踐行教育科研工作的這些年中柏貴喜從未有過(guò)一絲懈怠，始終堅(jiān)守著立德樹(shù)人，以人為本的人生信條。每當(dāng)有人好奇他是如 何保持飽滿的工作熱情時(shí)，他總是笑著說(shuō)：“無(wú)論是學(xué)生的良好評(píng)價(jià)，還是國(guó)家與社會(huì)給予的諸多榮譽(yù)，我的工作被認(rèn)可就是一 種成就感。夢(mèng)想要高遠(yuǎn)，想要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要堅(jiān)定、持之以恒?！?/p>
精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)
常年投身于一線科研，長(zhǎng)期堅(jiān)持教育教學(xué)，今年，柏貴喜榮獲了 “全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，用以?jiǎng)勵(lì)他在教研工作中所作出的 突出貢獻(xiàn)。盡管在學(xué)術(shù)科研上取得了較大成就，但是柏貴喜仍是一個(gè)性格溫和、待人接物樸實(shí)真誠(chéng)的人。他常常說(shuō)，與人交往就 要真誠(chéng)與熱情。
在談及對(duì)法學(xué)院未來(lái)發(fā)展的期望和莘莘學(xué)子們的寄語(yǔ)時(shí)，柏貴喜說(shuō)道：“我希望法學(xué)院越來(lái)越好，特別是人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、 科學(xué)研究等方面工作蒸蒸日上，不斷走向輝煌；也希望學(xué)弟學(xué)妹們心懷祖國(guó)，關(guān)爰社會(huì)；永存善爰，秉持公正；不忘初心，牢記使命， 做一個(gè)有良知的法律人?！?/p>
三十六載光陰歲月，柏貴喜不忘初心，牢記使命，將自己的所學(xué)、所思無(wú)私地傳承給一代又一代民大學(xué)子。在等待的日子里， 刻苦讀書(shū)，謙卑做人，養(yǎng)得根深，日后才能枝繁葉茂。這是柏貴喜的人生履歷中最令人思考與動(dòng)容的地方。
