我校東湖校區(qū)以“崇尚自然，優(yōu)化環(huán)境；因地制宜，特色鮮明；以人為本，天人合一”為理念進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，校園大氣、恢弘，引起了社會(huì)各界、專(zhuān)家學(xué)者及媒體的廣泛關(guān)注。12月6日《教育信息報(bào)》頭版頭條以“浙江林學(xué)院新校區(qū)凸顯‘林’字特色 兩千余種植物引入大學(xué)校園”為題介紹我校東湖校區(qū)。
全文轉(zhuǎn)載如下：
走在浙江林學(xué)院新校區(qū)(東湖校區(qū))，那蜿蜒起伏的道路。品種繁多的林木，錯(cuò)落有致的建筑，清澈見(jiàn)底的湖泊，以及三面環(huán)山的地形地勢(shì)，使人仿佛置身于一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的植物園、一個(gè)有品位的大公園。
在這一個(gè)富有生機(jī)和活力的大學(xué)校園里，年輕的學(xué)子們可以在課間坐在樹(shù)蔭底下的木凳上看書(shū)，或在湖邊的沙灘上寫(xiě)生，或者爬上教學(xué)樓的樓頂，盡情欣賞校園的美景和周邊自然風(fēng)光。整天忙著教學(xué)科研的大學(xué)教師，可以在工作之余在校園里散散步，或慢慢悠悠的騎上自行車(chē)，看看不同的景觀(guān)，呼吸呼吸新鮮空氣，享受一份特有的恬淡和寧?kù)o。國(guó)務(wù)委員、教育部原部長(zhǎng)陳至立視察該校區(qū)時(shí)稱(chēng)贊說(shuō)，“這是一個(gè)讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的好地方”。
好大的植物園
東湖校區(qū)占地2000余畝，位于臨安市國(guó)家公園內(nèi)，東、北、西三面分別環(huán)繞著功臣山、雙林山和玲瓏山，東北邊挨著青山湖，南面流淌著來(lái)自太湖源頭的苕溪。坐擁如此獨(dú)特的自然環(huán)境，學(xué)校確立了建設(shè)“植物園式校園”的目標(biāo)，將校園與植物園合二為一，即發(fā)揮了學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，體現(xiàn)“林”字特色，又營(yíng)造了獨(dú)特的育人環(huán)境。
整個(gè)校園規(guī)劃栽種植物2188種，其中被子植物按克朗奎斯特分類(lèi)系統(tǒng)排列，將建成華東地區(qū)植物種類(lèi)最多的植物園。校園將與后面5000畝山體連在一起，將被規(guī)劃成森林游憩區(qū)、生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)、定向培育區(qū)和自然演替區(qū)，建成植物品種基因庫(kù)、觀(guān)賞植物栽培研究中心、珍稀瀕危植物保護(hù)區(qū)和綠色科技基地，這些計(jì)劃得到校友們的大力支持，他們利用在林業(yè)部門(mén)工作的優(yōu)勢(shì)，紛紛為母校捐贈(zèng)各種珍貴物種。學(xué)校當(dāng)然倍加愛(ài)護(hù)，對(duì)校院內(nèi)每棵樹(shù)進(jìn)行編號(hào)，為它們各自建立了“成長(zhǎng)檔案”。
整個(gè)校園通過(guò)對(duì)植物種類(lèi)、色彩、疏密進(jìn)行藝術(shù)處理，又尊重植物的多樣性和生態(tài)要求，將常綠與落葉、闊葉與針葉、木本與草本、喬木與灌木進(jìn)行合理搭配，使自然山水、建筑、植被與人文景觀(guān)融為一體。
獨(dú)特的校園美學(xué)
林學(xué)院在設(shè)計(jì)新校區(qū)時(shí)始終貫徹著這樣的理念：大學(xué)校園是一個(gè)人與自然渾然交融的生態(tài)空間，散發(fā)著科學(xué)與人文精神，能使人產(chǎn)生文化歸屬感與認(rèn)同感的地方。
校園大門(mén)東西跨度125米，南北縱深50米，兩側(cè)為一組不對(duì)稱(chēng)的浮雕墻，以星球演變、天地化物、細(xì)胞分裂、生命繁衍等有關(guān)宇宙奧秘為主題，揭示了萬(wàn)物生生不息的哲理。進(jìn)了校園大門(mén)，就是一條寬敞的溯源大道，再往里面，緊接著一條弧形的上坡路——銀杏路，放眼望去，像一個(gè)巨大的問(wèn)號(hào)，時(shí)刻提醒著廣大學(xué)生：我來(lái)這里該學(xué)些什么，為什么學(xué)，怎樣學(xué)？
東湖岸邊的五洲廣場(chǎng)上，五個(gè)巨大的花崗巖球體象征五大洲，與此對(duì)應(yīng)，五艘石船直插東湖，象征莘莘學(xué)子胸懷五洲，遨游知識(shí)的海洋，駛向東湖對(duì)岸的圖書(shū)館。2萬(wàn)多平方米的圖書(shū)館像打開(kāi)的書(shū)卷，頂部呈無(wú)限上升的螺旋形狀，蘊(yùn)含著人類(lèi)對(duì)自然與人類(lèi)自身奧秘永恒探索的主題。左右由兩座小山拱衛(wèi)，顯得莊重沉穩(wěn)，含蓄內(nèi)斂，是整個(gè)校園的視覺(jué)中心和標(biāo)志性建筑。
化石園更是獨(dú)具特色，一組傲然挺立的木化石，迄今已有一億五千萬(wàn)年的歷史，被譽(yù)為鎮(zhèn)校之寶，具有豐富的象征意味。為了體現(xiàn)對(duì)自然景觀(guān)的保護(hù)，校園內(nèi)建筑物都不高，盡在青山綠水的掩映之中，而且不對(duì)稱(chēng)、不均衡的造型給人一種活潑大方和靈動(dòng)的感覺(jué)。色彩使用也很講究，采用了反映吳越文化特色的陶瓷色，以灰色為主基調(diào)，從行政區(qū)到教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)，色彩從冷調(diào)的灰綠逐漸過(guò)渡到暖調(diào)的磚紅，以適應(yīng)各區(qū)域由靜到動(dòng)、由沉穩(wěn)到活潑的變化，與各功能區(qū)的特點(diǎn)相吻合。
人本化的建校理念
東湖校區(qū)開(kāi)工前，曾有人提議把原在臨安市的林學(xué)院遷往杭州市的高教園區(qū)。學(xué)校召開(kāi)多次會(huì)議，組織有關(guān)人員南下北上進(jìn)行調(diào)研和實(shí)地考察，邀請(qǐng)校外有關(guān)專(zhuān)家座談咨詢(xún)，對(duì)校區(qū)的選址、規(guī)劃和建設(shè)進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的研究論證。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，學(xué)校最終決定在臨安建立新校區(qū)，因?yàn)楦鶕?jù)國(guó)外大學(xué)辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)代辦學(xué)理念，高校應(yīng)該建在比鄰大都市，生態(tài)環(huán)境良好的衛(wèi)星城，而臨安距離杭州僅40分鐘的車(chē)程，自然生態(tài)資源豐富，森林覆蓋率名列全省前茅，又是吳越文化的發(fā)祥地，歷史文化積淀深厚，正是高校辦學(xué)的理想之地。
林學(xué)院負(fù)責(zé)人認(rèn)為，學(xué)生成才是各種因素綜合作用的結(jié)果，校園環(huán)境對(duì)人才培養(yǎng)起著十分獨(dú)特的作用。東湖校區(qū)規(guī)劃與建設(shè)的總理念是：“崇尚自然，優(yōu)化環(huán)境；因地制宜，特色鮮明；以人為本，天人合一”。“以人為本，天人合一”是這一理念的核心，即以人為中心，以個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)為根本，把育人理念滲透到校園環(huán)境的建設(shè)中去，達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，為教師提供良好的教學(xué)科研條件，構(gòu)建一個(gè)人本化的生態(tài)校園。
（《教育信息報(bào)》記者鄢祖鋒）
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