中南民族大學關于進一步加強本科教學工作的指導意見

為全面貫徹落實黨的十八大精神和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，踐行“面向少數民族和民族地區，為少數民族和民族地區的經濟與社會發展服務”的辦學宗旨，實現建設特色鮮明、人民更加滿意的高水平民族大學的奮斗目標，根據《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）和《中南民族大學教育事業發展“十二五”規劃》，現就今后一段時期進一步加強我校本科教學工作，提出如下意見。

一、牢固確立本科教學的中心地位，堅持內涵式發展

1.以人才培養為中心，創新教育理念。人才培養是高校的根本任務，質量是高校的生命線，教學是高校的中心工作。全校師生要認真學習貫徹黨的十八大精神，增強教學為先、質量為重的意識，走以質量提升為核心的內涵式發展道路。正確處理人才培養與學校其他工作的關系，始終把本科教學作為學校最基礎、最根本性的工作，進一步強化教學管理，全面推進素質教育，堅持傳授知識、培養能力、提高素質協調發展，著力培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的人才，提高大學生的學習能力、實踐能力和創新能力，全面提高人才培養質量。

2．建立健全各項教學工作制度。一是要堅持教學質量第一責任人制度。學校要把提高本科教育質量作為評價和衡量各單位工作的重要依據，各單位黨政一把手作為教學質量的第一責任人；把課程教學質量作為考核教師工作業績的重要依據，教師是課程教學的第一責任人。二是堅持教學工作會議制度。學校每年召開一次全校教學工作會議，各教學單位每學期召開一次全院（中心）的教學工作會議，研究解決本科教學工作中的新情況、新問題，提出改進本科教學工作的新思路、新舉措。三是進一步健全完善教學工作委員會工作制度。要切實加強和發揮學校教學工作委員會和專家學者在重大教學決策、教學規劃、教學建設、教學改革和教學管理方面的咨詢、決策、指導和監督作用。四是進一步完善教學督導制度。堅持領導干部聽課制度，健全教學督導制度，充分發揮各級督導對教師教學的指導作用，并將聽課制度執行情況納入部門和個人年度考核。

3．不斷加大對教學工作的經費投入。進一步加強對教學建設和改革的經費投入力度，加強教學建設，保障專業建設、課程建設、教材建設、實驗室建設、公共教學條件建設、實踐教學、教改立項、學生科研訓練、創新創業教育、優秀教師獎勵、優秀教學成果獎勵等各類專項經費的投入。每年用于日常教學的四項經費不得低于學校當年預算收入的5%，以保障本科教學業務費、教學差旅費、教學儀器設備維修費、體育維持費等開支，并根據發展需要適度逐步增加，實現持續增長。在加大投入的同時，要加強對教學經費使用的管理，將經費投入與建設績效掛鉤，切實提高教學經費的使用效率。

二、加強師資隊伍建設，完善教學激勵機制

4．加大師資隊伍建設力度。教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。學校要認真貫徹《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號）精神，繼續采取一系列政策措施，大力推進教師隊伍建設，努力建成一支師德高尚、業務精湛、數量充足、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。繼續加強實驗技術隊伍建設，不斷提高實驗技術隊伍素質。

5．加強師德師風建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強教師立德樹人、教書育人的責任感和使命感，教師要關愛學生，篤信好學，自尊自律，弘揚優良教風，潛心教學，以學識魅力和人格魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

6．繼續推進教學團隊建設。根據教學改革和教學任務需要，建設由教學水平高、學術造詣深的教授領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成的教學團隊。充分發揮教學團隊的示范性作用，加快教學內容、方法改革與優質教學資源開發進程，促進教學研討和教學經驗交流，提升教師隊伍的教學能力與人才培養質量。

7．嚴格落實教授為本科生授課制度。把教授為本科生上課作為基本制度，將承擔本科教學任務作為教授聘用的基本條件，讓最優秀教師為本科一年級學生授課。教授每學年必須至少主講一門本科生課程。

8．完善新任教師助教制度。應屆畢業生或未承擔過本科課程主講任務的新任教師，均須在入職的第一學年內擔任兩門本科生課程的助教工作。助教工作合格者方可獨立承擔本科教學任務。各教學單位應為每個新任教師選派教授或副教授作為導師，并加強對導師的考核。

9．建立教師教學能力提升的長效機制。要高度重視對教師的培養、培訓工作，并將教師參加培訓及受訓效果列為教師考核的內容。認真抓好我校教師教學發展中心的建設工作，面向全校教師搭建一個溝通、交流的平臺，不斷提升教育教學能力。通過培訓、講座、研討、教學競賽、沙龍、咨詢、資源支撐等多種方式，促進教師轉變教育教學理念、開展教學反思、更新教學內容、改革教學方式方法、開展教學研究等。

10．完善教師教學考核機制。進一步明確教學工作崗位的職責、完善教學工作量核算標準，把教師承擔教學工作的業績作為聘任（晉升）教師職務、確定績效工資的必要條件之一。通過政策引導，切實提高教師的質量意識，促使教師將主要精力投入到教學工作中，正確處理教學與科研的關系，將教研項目、教研成果納入職稱評聘考核條件。大力表彰獎勵在教學工作第一線做出突出貢獻的教師，并在職稱評聘、評先評優等方面給予一定的政策傾斜；實施教師教學效果警示制度。

三、推進人才培養模式改革，完善人才培養的機制

11．明確人才培養目標，突出專業特色。全面貫徹黨的教育方針，以培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人為根本目的，遵循教育教學規律和人才成長規律，深化教育教學改革，創新人才培養模式，提高人才培養質量，優化人才培養環境，努力造就理想遠大、品德高尚、基礎扎實、知識面寬、身心健康、具有創新精神和實踐能力的創新型、應用型高級專門人才。加大專業建設力度，不斷優化專業人才培養方案，改革人才培養模式，加強專業課程建設，改善辦學條件，提高專業建設整體水平。大力培育優勢突出、特色鮮明的本科專業，開展專業綜合改革試點，形成專業品牌和特色，建設一批有較大影響的優勢特色專業。

12．調整專業結構。主動適應少數民族和民族地區經濟和社會發展需要，堅持規模、結構、質量、效益相統一的原則，穩定現有專業規模，加強專業內涵建設，培育新的專業生長點，有計劃地發展一批適應社會需要的應用學科、新興學科和交叉學科專業，形成科學合理的、具有我校特色的學科專業結構和布局。依據教育部專業設置管理辦法，對專業招生進行動態管理，建立專業預警、退出機制。

13．優化課程體系。圍繞人才培養目標，適應深化學分制改革需要，優化課程體系，在平臺－模塊課程體系結構框架下，根據“整體優化、少而精”的原則，不斷優化通識必修課、通識選修課、專業必修課、專業選修課的比例結構，減少必修學分，加大選修課比例，提高選修課質量，強化實踐教學環節，科學設置課程學分，為學生提供符合時代需要的課程體系和課程設置。

14．更新教學內容，改革教學方式與方法。在注重學生基礎知識、基本理論和基本技能培養的同時，促進科研與教學互動，鼓勵教師及時將科研成果轉化為教學資源，將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，不斷更新教學內容。結合學科專業特點，積極采用啟發式教學、討論式教學、問題式教學、案例式教學、探究式教學、參與式教學、研究性學習、合作式學習等教學方法和手段，積極推進小班教學，引導學生改變學習觀念和學習方式，不斷提高教與學的質量。改革考核方法，注重學習過程考查和學生能力評價。

15．加強實踐教學，提高學生實踐能力和創新創業能力。加強實驗室、實習基地建設，為學生提供優質教學資源。大力推進實踐教學改革，構建由實驗教學、專業實習實訓、科研訓練、創新創業教育、社會實踐、畢業論文（設計）等實踐環節組成的，以基礎實踐教學、專業實踐教學、綜合實踐教學三層次有機結合并輔之以各類課外實踐活動的實踐教學體系。加強對學生科研立項的支持，擴大學生參加學科競賽和高水平科研訓練的參與面。大力拓展“第二課堂”建設，鼓勵黨團組織和學生社團積極開展社會實踐活動，引導學生注重團隊合作，鍛煉溝通交流能力，增強社會責任感。

16．積極推進人才培養模式改革。不斷創新我校本科人才培養模式，堅持通識教育基礎上的寬口徑專業教育，實現學生知識、能力和素質協調發展。根據人才培養需要，適時修訂現行人才培養方案，積極推進和完善學分制，完善輔修、雙學位以及彈性學制，注重個性培養。推進人才培養模式改革試點，鼓勵各教學單位開展人才培養模式改革試驗，積極尋找人才培養模式改革新的增長點。

17．進一步探索中外合作辦學的新模式。加大與國（境）外高水平大學或研究機構的人才培養合作，積極探索國內外共同培養高素質創新人才的有效途徑。積極開展與國（境）外高水平大學間的教師互派、學生互換、學分互認和學位互授聯授，通過聯合培養、交換學習、暑期學校、短期學習、國際學術會議等方式，為學生提供多種海外學習交流機會，拓展學生的國際視野、提高學生國際交流與合作的能力。

四、不斷推進教學改革，提升本科教學質量

18．深化學分制改革。大力推進以選課制和彈性學制為核心的學分制改革，打破院系專業之間的壁壘，完善教學管理制度和學籍管理制度，改革學生管理模式，加強課程建設，切實增加學生對專業、課程、教師、修讀年限等的自主選擇權，給學生自主學習留下更大空間。全面推進學業導師制，強化因材施教，充分調動學生學習的積極性和主動性，促進學生全面發展和個性發展。學業導師要定期對學生進行思想品德教育，幫助學生規劃學習生活，協助解決學生學習中存在的困難，提供就業與升學指導等。

19．加強課程建設。進一步加強通識教育課程、學科基礎課程以及專業課程建設，加強課程資源整合，加強院系、專業之間的溝通和協調，避免因人設課、重復設課，實現課程資源有效利用和共享，全面提高課程建設質量。大力推進校級、省級、國家級三級精品開放課程建設，加強優質課程的數字化教學資源建設與共享。鼓勵教師結合自己的最新研究成果，面向全校學生開設高質量的通識選修課。

20．推行以教研室為單位的課程導師制。為深化學分制改革，發揮專業教師在人才培養中的主導作用，學校推行以教研室為單位的課程導師制。教研室負責課程導師制的具體組織實施，包括導師的遴選、委派、年度工作考核、工作評估、經驗總結等。課程導師要發揮自身專業優勢，幫助和指導學生解決課程學習中的具體問題，培養學生的學習興趣和學習能力。

21．深入推進“本科教學工程”建設。“本科教學工程”包括深化人才培養模式改革和專業綜合改革、建設優質課程資源、加強實踐創新能力培養、提升教師教學能力、推進高等教育資源聯動共享、加強質量標準及質量保障體系建設等內容。加強“本科教學工程”的規劃和組織，發揮“本科教學工程”建設項目在推進教學改革、加強教學建設、提高教學質量上的引領、示范、輻射作用，進一步整合教學資源，凝練教學特色，培育一批標志性成果，為提升人才培養質量奠定堅實的基礎。

22．積極推進學風建設。營造體現時代特征和學校特色、健康向上的校園文化，將社會主義核心價值體系融入學生教育的全過程，以豐富多彩的教育教學活動，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、學習觀、成才觀和就業觀，培養學生自強、正義、誠信、友愛、勇于實踐的精神，形成嚴謹求實的學術品行。要充分尊重學生，并積極吸收學生參與教學管理和制度建設，建立健全“以人為本”的教學管理和學籍管理制度。要充分調動廣大教師開展學術研究、教學研究的積極性，經常性地組織校內外專家、學者開設講座、論壇，引導師生關注并了解社會發展、科技進步、學科動態，營造濃厚的學術氛圍。

23．優化整合教學資源，加強教學條件建設。通過多種方式整合學校辦學資源，優化資源配置，提高辦學效益。以學科專業建設為出發點，整合學校教師資源、課程資源、實驗設備資源、實習實訓基地資源等。加快推進教育信息化進程，加強數字化校園、現代教學環境等信息化條件建設，實現教學資源聯動共享。

五、加強教學管理，完善學校內部教學質量保障體系

24．強化教學管理。要進一步健全和完善各項教學工作規章制度，明確本科教學工作規范、各教學環節質量標準及本科教學管理工作規程，不斷推進教學管理的科學化、規范化、制度化和信息化；進一步強化教學管理，強調責任意識和服務意識，不斷提高教學管理水平，確保教學工作的正常秩序。

25．完善教學質量保障體系。進一步建立和完善學校、學院兩級教學質量管理模式，按照《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》（教高[2011]9號）精神，根據學校確定的人才培養目標，圍繞教學條件、教學過程、教學效果等方面的內容積極開展教學工作狀態評估工作，逐步建立本科教學基本狀態數據庫，并建立本科教學質量年度報告制度，為新一輪審核評估奠定堅實基礎。進一步完善課堂教學質量考評、師德考核、學生評教、教師評學、本科專業評估、實踐教學質量評估等，加強畢業生質量跟蹤調查，逐步建立第三方評估、用人單位、教師、學生等多元主體參與的教學質量保障與評價機制。充分發揮教學督導在教學質量保障方面的作用，進一步完善教學信息員制度，全面推行教學質量、師德考核一票否決制。