為進(jìn)一步深化中華民族共同體學(xué)研究，9月19日，教師教學(xué)發(fā)展中心邀請(qǐng)中華民族共同體學(xué)院（研究院）院長(zhǎng)李從浩教授以“中華民族共同體學(xué)的學(xué)科交叉范式”為題開展工作坊，來自學(xué)校各學(xué)院30余名教師參與了本次活動(dòng)。

李從浩教授首先詳細(xì)分析了交叉學(xué)科與學(xué)科交叉之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別，指出學(xué)科交叉是形成交叉學(xué)科的前提和基礎(chǔ)，交叉學(xué)科是開展學(xué)科交叉的可能結(jié)果，并重點(diǎn)闡述了中華民族共同體學(xué)學(xué)科交叉研究的發(fā)展階段、面臨的挑戰(zhàn)及實(shí)現(xiàn)路徑。他強(qiáng)調(diào)，未來的中華民族共同體研究會(huì)呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉范式、跨學(xué)科交叉范式與超學(xué)科交叉范式的多元發(fā)展格局，其研究需要實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)向：研究主體從“個(gè)體研究”轉(zhuǎn)向“集體研究”、研究方法從“模糊要求”走向“操作規(guī)程”、研究成果從“零散知識(shí)”邁向“整合知識(shí)”。

構(gòu)建中華民族共同體學(xué)科體系，是鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的必然要求。教師教學(xué)發(fā)展中心將繼續(xù)圍繞中華民族共同體學(xué)開展相關(guān)培訓(xùn)等，持續(xù)為中華民族共同體理論體系建設(shè)提供支撐。