責(zé)編：陳琳 審核：謝嵐 上傳：陳琳
本站訊（通訊員：李長(zhǎng)威 攝影：李長(zhǎng)威）10月18日下午，學(xué)院邀請(qǐng)上海師范大學(xué)人文學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師、上海師范大學(xué)漢語(yǔ)言文字學(xué)博士點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人宗守云在1號(hào)樓119會(huì)議室做《社會(huì)固有模式及其對(duì)語(yǔ)言的影響》講座。講座由謝榮娥教授主持，學(xué)院博士生、碩士生及部分本科生參加。
宗守云教授由一個(gè)問(wèn)題引入，巧妙地揭示了人們?cè)谌粘Ｉ钪型艿缴鐣?huì)固有模式的限制。社會(huì)固有模式是人們對(duì)某種事物形成的固定化、簡(jiǎn)單化的觀念和印象，宗教授進(jìn)一步引用喬治·萊科夫等人的研究，闡明了社會(huì)固有模式如何影響語(yǔ)言表達(dá)，并分析了預(yù)期信息、反預(yù)期信息等語(yǔ)義范疇的形成。他強(qiáng)調(diào)，雖然社會(huì)固有模式可以為人們認(rèn)識(shí)事物提供簡(jiǎn)便的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，但它也可能阻礙新事物的接受，產(chǎn)生偏見(jiàn)與誤解。因此，理解和分析這種模式對(duì)語(yǔ)言的影響具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
宗守云教授講學(xué)
宗教授詳細(xì)分析了社會(huì)固有模式在語(yǔ)言表達(dá)中的表現(xiàn)方式，特別是在語(yǔ)義范疇中的作用。他指出，社會(huì)固有模式可以影響人們對(duì)信息的預(yù)期和反預(yù)期，構(gòu)建了言語(yǔ)事件中的預(yù)期框架。此外，宗教授還探討了社會(huì)固有模式在典型成員與邊緣成員的區(qū)分中如何起作用的問(wèn)題，以“麻雀”和“鴕鳥(niǎo)”的例子來(lái)說(shuō)明不同范疇成員在語(yǔ)言表達(dá)中的語(yǔ)法合適性。宗教授列舉了包含語(yǔ)言現(xiàn)象的詞匯如“總統(tǒng)”、“教授”等，往往被認(rèn)為是男性主導(dǎo)的職業(yè)，而這些固有的社會(huì)性別角色模式也影響了語(yǔ)言的選擇和使用。同樣，因果復(fù)句和轉(zhuǎn)折復(fù)句等復(fù)句類型，也依賴于符合或違背社會(huì)固有模式的信息結(jié)構(gòu)。
講座現(xiàn)場(chǎng)
講座提問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)們圍繞“反預(yù)期標(biāo)記‘還’的理解”“原型范疇與典型范疇”“在實(shí)踐中如何避免刻板印象”等問(wèn)題進(jìn)行了請(qǐng)教，宗教授結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了解答。同時(shí)，宗教授寄語(yǔ)學(xué)院研究生，多讀書(shū)多看前人文獻(xiàn)，找材料分析與訓(xùn)練，注重觀察，邊描寫(xiě)邊解釋，并能夠掌握邏輯思維、分類整理、綜合分析等方法。
最后，謝榮娥教授總結(jié)，宗守云教授的深刻見(jiàn)解和豐富經(jīng)驗(yàn)不僅拓寬了大家的學(xué)術(shù)視野，也為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了寶貴的啟示，并對(duì)宗守云教授的到來(lái)表示衷心的感謝。
