為全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，推進(jìn)課程思政建設(shè)，提升教師課程思政水平，2024年1月15日下午，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院在9-122召開了課程思政教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議由副院長(zhǎng)佘緯主持，學(xué)院專業(yè)教師參加。
研討會(huì)上，我院數(shù)學(xué)分析、線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)三門校級(jí)課程思政示范課的負(fù)責(zé)人殷紅燕、諶永榮、李學(xué)鋒三位老師分別作了匯報(bào)。殷紅燕老師從數(shù)學(xué)分析課程開展課程思政的必要性、課程思政實(shí)踐路徑、思政元素的融入方法、課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面詳細(xì)講述了數(shù)學(xué)專業(yè)課如何進(jìn)行課程思政，并結(jié)合具體案例，詳細(xì)介紹了如何將思政元素有效融入課堂教學(xué)之中，借助課堂主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
諶永榮老師講述了線性代數(shù)課程中如何深度挖掘課程思政元素及通過精心教學(xué)設(shè)計(jì)將思政元素“潤(rùn)物細(xì)無聲”地融入到課堂教學(xué)中。諶老師就矩陣的概念這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了具體展示，《九章算術(shù)》的引入彰顯了中國(guó)古代燦爛的數(shù)學(xué)史，融入中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”。矩陣在圖像存儲(chǔ)中的應(yīng)用案例充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生“學(xué)以致用”的社會(huì)責(zé)任感。
李學(xué)鋒老師講述了高等數(shù)學(xué)課程以“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”為教學(xué)目標(biāo)，以“興趣引導(dǎo)、問題驅(qū)動(dòng)、思維培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造”為教學(xué)理念，深入挖掘本課程中的思政元素，讓學(xué)生們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)顯性的理論知識(shí)教育和隱性的思政教育相融合。李學(xué)鋒老師以極值和最值教學(xué)為例，結(jié)合到人生不可能是一帆風(fēng)順的，有上升期也有低谷期，只有調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)持努力不放棄，才能在山重水復(fù)的迷茫中找到柳暗花明的勝境。通過極大值不一定比極小值大，極值不一定是最值，培養(yǎng)學(xué)生局部與整體、變化過程與變化結(jié)果對(duì)立統(tǒng)一的思維方法。
本次研討會(huì)，為教師提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過大家的共同探討，理清了在課程思政建設(shè)和教學(xué)過程中存在的問題和困惑，對(duì)課程思政教學(xué)有著重要啟示。課程思政建設(shè)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累和不斷完善的過程，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，還要繼續(xù)探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作出貢獻(xiàn)。
作者：殷紅燕；編輯：佘緯；審核：郭暉；上傳：郭敏。
