為進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員科研能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)學(xué)工部統(tǒng)一部署要求，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院和數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院于5月13日上午在生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院會(huì)議室舉辦了2021年第4期“輔導(dǎo)員思享匯”（總第19期）。武漢大學(xué)文學(xué)院學(xué)工辦主任殷昊翔老師應(yīng)邀作“輔導(dǎo)員科研能力的提升與專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展途徑”專題報(bào)告，12個(gè)學(xué)院的27名輔導(dǎo)員、學(xué)工部相關(guān)科室負(fù)責(zé)老師參加了活動(dòng)，活動(dòng)由數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院黨委副書記郭琳老師主持。

殷昊翔老師報(bào)告現(xiàn)場 周曉麗 攝

殷昊翔老師介紹了輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的內(nèi)涵，從制度建設(shè)、隊(duì)伍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、發(fā)展渠道、工作待遇、專業(yè)水平等5個(gè)方面介紹了武漢大學(xué)的輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化工作的開展情況，分析了輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化面臨的3個(gè)矛盾：一是工作職責(zé)泛化與能力精力有限的矛盾；二是多渠道發(fā)展和發(fā)展路徑模糊的矛盾；三是社會(huì)認(rèn)同度低和過于強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)的矛盾。殷昊翔老師從社會(huì)層面的外力和個(gè)人層面的內(nèi)力兩方面提出了要從提升輔導(dǎo)員科研能力入手突破困境，并從6個(gè)方面就輔導(dǎo)員搞好科研提出了建議，一是觀念先行，轉(zhuǎn)變科研認(rèn)知，二是夯實(shí)基礎(chǔ)理論，加強(qiáng)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，三是聚焦思政前沿，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，四是立足工作實(shí)踐，凝練工作案例，五是增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提煉工作亮點(diǎn)，六是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，他還介紹了適合輔導(dǎo)員申報(bào)的科研項(xiàng)目和投稿雜志。

現(xiàn)場互動(dòng)交流 周曉麗 攝

交流環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員與殷昊翔老師就輔導(dǎo)員制度落實(shí)，班導(dǎo)師隊(duì)伍與輔導(dǎo)員工作的互補(bǔ)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的考核與激勵(lì)等問題進(jìn)行了討論。

通過本次活動(dòng)，大家對輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的認(rèn)識(shí)有了更進(jìn)一步的提高，老師們紛紛表示，一定會(huì)充分利用好學(xué)工部搭建的輔導(dǎo)員發(fā)展支持平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，做到學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)，強(qiáng)科研素養(yǎng)，促工作提升，為學(xué)生服務(wù)。

（審核:李川國 編輯:張鈺珩 來源:生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院和數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院）