11月22日，第13期輔導員沙龍在教師教學發(fā)展中心學術(shù)活動室舉行。本期沙龍采用午餐會的形式開展，主題為《數(shù)據(jù)分析在學生工作管理中的應(yīng)用》，由計算機科學學院輔導員張帆和生物醫(yī)學工程學院輔導員安樹庭主講。學院黨委副書記、專兼職輔導員、生活輔導員和學工部老師共計40人參加。 
數(shù)字化和數(shù)據(jù)思維的區(qū)別在哪？我們在學生工作中運用的是經(jīng)驗思維還是數(shù)據(jù)思維？數(shù)據(jù)思維可以應(yīng)用在哪些場景？開場的幾個發(fā)問吸引住了老師們的注意力。從“大二為什么是學業(yè)倦怠期”“如何利用數(shù)據(jù)分析優(yōu)化學生工作”“如何從大量數(shù)據(jù)的定量分析升級為定性判斷并形成有效依據(jù)”等幾個學生工作中的涉及到數(shù)據(jù)分析的共性問題著手，兩位老師與大家分享了數(shù)據(jù)分析在學生工作管理中的應(yīng)用。 張帆老師結(jié)合近期參加的由麥可斯學院主辦的“2018年高校管理數(shù)據(jù)應(yīng)用分析培訓”的體會，談到如何建立起數(shù)據(jù)分析的思維、掌握問卷設(shè)計的基本方法、學會判斷數(shù)據(jù)質(zhì)量、了解各類數(shù)據(jù)分析中的常用方法、學習數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)解讀，最后是可視化的數(shù)據(jù)解讀與審美能力，幫助各位老師在實際工作中實現(xiàn)通過數(shù)據(jù)改進管理，開拓思路、獲取方法。安樹庭老師詳細介紹了模型在學生教育管理服務(wù)中的應(yīng)用，并通過一個小工具：基于Python的TOPSIS排序，現(xiàn)場演示了近百個數(shù)據(jù)包含的指標在不同的權(quán)重下的排序，并回答了其他輔導員老師在進行數(shù)據(jù)分析應(yīng)用于工作過程中遇到的問題，在場的老師們也表示收獲頗豐。 
《普通本科高等學校本科教學工作審核評估方案》中明確提出要“以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實來證明”，當前，因信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科學的學生管理工作更加依賴于數(shù)據(jù)支撐，且數(shù)據(jù)用于決策并印證決策，學校教學、學工、招生、就業(yè)等工作也開始面對越來越多數(shù)據(jù)整理、分析和應(yīng)用的場景。本次沙龍?zhí)接懙脑掝}，對學校日常管理工作的提檔升級，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，都有著積極的意義。 
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