在毛竹的生長過程中，最初四年僅能長出幾厘米，然而第五年，卻以每天幾十厘米的速度瘋狂拔節。這個奇跡并非憑空而來——前四年，它并非沉睡，而是在黑暗土壤中默默擴展龐大的根系網絡，靜默的生長為沖天之勢積蓄磅礴能量。有這樣一位“竹系”女孩正如這樣，在寂靜中耕耘、在黑暗中堅守、在重復中精進，最終得到了向上生長的茁壯與繁華。

她就是來自馬克思主義學院思想政治教育專業2022級本科生宋英杰，在校期間，學分績點高達4.14，位居年級第一；曾獲得國家獎學金與學校優秀學生一等獎學金；連續兩次參加全國大學生英語競賽C類并獲二等獎、三等獎；獲全國大學生英語翻譯大賽省級一等獎；獲“挑戰杯”大學生創業計劃競賽二等獎、三等獎；多次帶領團隊組織開展省級大創項目以及校級大創項目……

以勤促學，為專業學習“奠基”

高中時，在政治老師的影響下，成績優異的宋英杰立志成為一名政治老師。于是，高考后她選擇了思政專業。初入大學，面對大量的背誦任務和晦澀難懂的理論知識，宋英杰有疲倦與逃避之意。但隨著學習的深入，在閱讀馬克思、恩格斯原著以及《毛澤東選集》、《習近平著作選讀》等書籍時，她受益良多，并將哲學方法論與生活實際相結合，啟迪了自己的人生。

大一上學期，正逢新冠肺炎疫情，12月后宋英杰響應學校安排居家學習。由于身體的不適以及在線學習效率較低，她的學習效果并不理想。返校后，宋英杰下定決心要提高自己的專業績點。由此，勤奮成為她的一大特質，并一直伴隨著她的大學生活。平日的刻苦打下了良好的基礎，備考時，宋英杰還會制訂詳細的復習計劃，繪制思維導圖梳理知識。考試前，她會將思維導圖背二至三遍，第一遍將不熟的知識點著重標記，第二遍、第三遍的時候再加深記憶。為了提高學習效率，宋英杰會主動將自己與電子產品進行物理隔離，專心投入到學習中，完成學習任務后再好好享受休閑的時光。

大三結束后，宋英杰專業績點排名第一，成功拿到保研的名額。三年的學習使她積累了扎實的專業知識，為她的思政教育之旅奠定了堅實的基礎。

以干促進，為保研之路“蓄勢”

在保研的過程中，宋英杰曾認真地審視自己的成績單。對她來說，科研履歷略顯單薄。為此，她在科研的瀚海中勇敢破浪，不斷嘗試。

宋英杰兩次擔任科研項目負責人，曾以寢室為研究場域探討中華民族共同體意識的項目。舍友來自多個民族，經過三年的交往，她與舍友結下的深厚情誼讓她思考是否能夠通過寢室這個小場域來精準地傳播弘揚民族文化和民族團結的精神。她認為，項目選題的創新性、團隊成員的選擇以及任務的合理分配是項目得以成功的關鍵。為此，她與團隊成員分工明確，共同克服項目中面臨的挑戰。

在校級大學生創新創業訓練項目中，宋英杰作為《地方紅色資源融入大學生黨史學習教育的現狀調查及對策研究——以武漢地區為例》的負責人，帶領團隊前往武漢八七會議會址、中共五大會址開展實地調研，通過在學校及景區分發調查問卷收集一手數據，在扎實推進項目研究的同時，傳遞了紅色文化的獨特魅力與深刻價值。此外，她參加的《茶馬新韻：探尋茶香馬蹄下民族互融的數字之旅》科研活動獲得了學校第十五屆 “挑戰杯〞大學生課外學術科技作品競賽三等獎。

宋英杰（左一）到八七會議遺址實地調研。

以踐促思，為教育初心“扎根”

毛竹在黑暗土壤中默默延展根系，只為一朝破土拔節。立志成為一名政治教師的宋英杰在教育路上默默耕耘，讓初心在實踐中愈發堅定。她對教育的熱愛，沒有華麗的辭藻點綴，卻在一次次統籌活動、扎根鄉村的經歷中自然流露。

在大三學年，宋英杰作為院團委志工部部長，統籌宣傳、拍攝和前期活動準備等任務，組織完成了多項志愿活動，如團扇繪制、幫助老年人使用智能手機以及教小朋友們手工制燈等。在2023年全國大學生返家鄉社會實踐中，她對接和管理志愿者、記錄輔導活動數據以及剪輯宣傳視頻，統籌管理整個團隊的支教助學秩序。在與學院合作的調研鄉村黑豬養殖的“三下鄉”活動中，宋英杰與團隊伙伴一同前往安徽省六安市，對政府相關負責人進行訪談，深入了解當地黑豬養殖與本土品種保護問題。當提到活動歷程時，她感嘆道：“這次調研活動讓我深刻體會到農民致富的艱難和鄉村人才流失的嚴重性。”宋英杰希望通過教育改變這樣的現狀，為農民實現增收，為鄉村孩子提供更好的教育。

毛竹不語，扎根四年方得拔節；人生漫漫，求而不得未必遺憾。宋英杰的“竹系”人生，正是對她的座右銘的生動詮釋——以初心為壤，以堅守為肥，不問一時得失，只顧默默耕耘。每一個圖書館深夜苦讀的背影都化作竹節上深刻的年輪；每一次科研競賽場上的拼搏，都是在為教育理想積蓄破土的力量。

如今，即將踏入同濟大學校門的宋英杰，一直保持著“竹”的堅韌與挺拔。在未來學習與科研的征途上，她將如竹，節節生長，終成一片翠綠參天。