為落實(shí)國(guó)家民委有關(guān)部署，著力打造高校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育特色思政課程，4月24日，《中華民族共同體概論》課程第一課——“導(dǎo)言課”在中央民族大學(xué)海淀校區(qū)開(kāi)講。國(guó)家民委副主任、黨組成員邊巴扎西，國(guó)家民委教育司司長(zhǎng)宋全、副司長(zhǎng)李學(xué)鋒，理論研究司二級(jí)巡視員戢廣南，《中華民族共同體概論》教材編委會(huì)專家，委屬六所高校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、《概論》課任課教師和近1400名學(xué)生通過(guò)線上線下相結(jié)合方式同上一堂課。北京大學(xué)哲學(xué)系研究員、博士生導(dǎo)師張梧應(yīng)邀擔(dān)任主講嘉賓。根據(jù)要求，我院積極組織《概論》課授課教師集中線上觀看、學(xué)習(xí)。
我院教師集中觀看《中華民族共同體概論》第一課
課上，張梧從中央民族大學(xué)海淀校區(qū)地理位置所在的魏公村起源講起，由小見(jiàn)大、旁征博引，從政治共同性、經(jīng)濟(jì)共同性、社會(huì)共同性、文化共同性角度，系統(tǒng)闡述了中華民族交往交流交融的歷史演進(jìn)規(guī)律和中華民族從自在到自覺(jué)再到自立自強(qiáng)自信的發(fā)展歷程。他基于中華民族共同體的文明根性，重點(diǎn)闡述了中華民族共同體為何不是所謂“帝國(guó)”，為何不是西方的“一族一國(guó)”，為何不采取蘇聯(lián)的“民族自決”，為何優(yōu)越于“多元文化主義”。最后，張梧在系統(tǒng)闡釋《中華民族共同體概論》課程“史論結(jié)合、論從史出”的教學(xué)宗旨基礎(chǔ)上，提出了“每一段歷史都蘊(yùn)含著中華民族共同體的一條原理”，揭示了十六講的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，勉勵(lì)同學(xué)們要在中華民族五千年文明史中感悟道理學(xué)理哲理，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)中華民族歷史的發(fā)展脈絡(luò)、中華民族多元一體格局、統(tǒng)一多民族國(guó)家的基本國(guó)情、中華民族取得的燦爛成就和對(duì)人類文明的重大貢獻(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣和底氣。
聽(tīng)完張梧研究員的授課，老師們一致表示，本次課理論講解脈絡(luò)清晰、案例教學(xué)豐富多彩、課堂講述生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的思想性、理論性、針對(duì)性和親和力，對(duì)于上好《概論》課具有一定的啟發(fā)借鑒意義。
（文/鐘延遠(yuǎn)，圖/文田，編輯/文田，審核/湯振華，上傳/文田）