康翠萍，女，教育學博士，二級教授，中南民族大學教育學一級學科點博士生導(dǎo)師，教育學一級學科帶頭人，學術(shù)委員會主任，西南大學和遼寧工程技術(shù)大學兼職博士生導(dǎo)師。1987-1998年，華中師范大學教育管理專業(yè)講師；1999-2001年華中科技大學全日制攻讀博士；2001—2004年，浙江師范大學教育系主任、副教授、教育學原理方向碩士生導(dǎo)師；2004-2014年，曾任沈陽師范大學高等教育學科責任教授、高等教育學科學術(shù)帶頭人、院校發(fā)展研究中心主任；2007年起先后入選遼寧省優(yōu)秀人才百人層次人選（2007）、《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》專家組成員（2008）、遼寧省委省政府中青年決策咨詢專家（2009）、沈陽市優(yōu)秀專家（2012）、遼寧省特聘教授學者崗位（2012）、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家（2016）。曾先后赴美國、英國、日本、韓國、泰國、俄羅斯、澳大利亞、新西蘭、希臘、香港、臺灣等國家和地區(qū)參加國際學術(shù)會議、學術(shù)交流和訪學，2010-2011年作為國家公派高級訪問學者在英國倫敦大學訪學一年。先后主持國家、省部級科研課題20余項；在《教育研究》《高等教育研究》《教師教育研究》等核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文200余篇，其中12篇被人大復(fù)印資料、《光明日報》和《新華文摘》主要觀點摘錄或全文轉(zhuǎn)載；獨著、主編和參編著作10余部；獲得國家、省部、市級科研成果獎20余項次。
主要社會兼職有：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會常務(wù)理事、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會現(xiàn)代教育管理專業(yè)委員會副理事長、中國高等教育學會院校研究專業(yè)委員會常務(wù)理事、中國高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會常務(wù)理事、中國教育學會教育政策與法律專業(yè)委員會常務(wù)理事、中國教育學會教育人類學專業(yè)委員會常務(wù)理事、湖北省教育政策與法律專業(yè)委員會副理事長、湖北省科教研究會副理事長、湖北省教育學會常務(wù)理事、湖北省教育學會教育學研究會副理事長、湖北省教育學會民族教育專業(yè)委員會理事長、遼寧省教育政策與法制研究中心兼職教授、International Journal of Educational Management（in UK）國際編委，國家社科基金項目評審專家、國家教育部本科教育教學評估專家。
●研究方向
主要研究方向為教育學原理、教育政策與領(lǐng)導(dǎo)，具體研究領(lǐng)域包括教育基本理論、教育政策分析、院校治理與改革研究、現(xiàn)代大學制度研究、教師教學發(fā)展研究、高校課程與教學論研究、中華民族共同體教育與教育人類學研究。
●講授課程
1.本科生課程：“教育學專業(yè)導(dǎo)論”“教育概論”“教育科學研究方法”“教育管理學”“教育行政學”“教育文化學”等；
2.碩士生課程：“教育學原理”“教育科學研究方法”“教育政策分析”“教育行政學研究”“教育組織行為學”；
3.博士生課程：“教育學理論與方法”、“教育科研方法論十講”、“中華民族共同體意識教育”。
●主持承擔的科研項目
1.主持國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃(教育類)國家一般課題：“基于組織特性的現(xiàn)代大學管理制度取向研究”（BIA080024），2008-2011；
2.主持中國高等教育學會重大研究課題（國家社科基金“十一五”規(guī)劃2008年度教育學重點課題；2008年教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目）：高教學會“遵循科學發(fā)展，建設(shè)高等教育強國”重大研究項目之五：“教育理念創(chuàng)新研究” 子課題（高學會【2008】51號，08QG01005、AGA080340、08JZD0029），2008-2010；
3.主持并完成國家社會科學基金“十五”規(guī)劃2004年度（教育類）規(guī)劃課題：“大學管理的人性觀研究”（FFB030644），2004-2007；
4.主持高層次人才科研基金社科重點項目：區(qū)域性高校教師教學發(fā)展策略研究，（YSZ16001），2014-2017；
5.專題負責人主持國家教育政策與法制建設(shè)調(diào)研基地項目：高等學校學術(shù)委員會制研究（項目編號：教政法司函[2013]11號），2013-2014；
6.專題負責人主持《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》專題項目：《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》專題—教育體制改革與制度創(chuàng)新研究，2008-2010；
7.參與全國教育科學規(guī)劃“八?五”人文社會科學重點課題《具有中國特色的社會主義教育管理觀研究》，研究成果《教育管理哲學---當代教育管理觀引論》1999年獲全國第二屆教科優(yōu)秀成果二等獎；
8.參與全國教育科學規(guī)劃“十?五”國家級課題：“轉(zhuǎn)型時期中國重大教育政策內(nèi)容分析”BFA010069），2003-2006；
9.參與國家“九?五”重點課題《高等教育評價的理論與實踐》中子課題：《高等教育評價的理論體系研究》，1998-2000；
10.參與全國教育科學規(guī)劃“九?五”國家級課題：“具有中國特色的社會主義教育政策研究”，1997-1999；
11.主持《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》專題“教育體制改革與制度創(chuàng)新”的分專題“中央與地方職責權(quán)限劃分的教育行政體制改革研究”的調(diào)研、起草和論證，2008-2010；
12.主持民委民族教育發(fā)展研究基地項目：民族教育學科知識體系建構(gòu)研究，2016-2017；
13.主持教育部民族教育專項研究重大項目：“內(nèi)地高校少數(shù)民族學生教育管理服務(wù)創(chuàng)新研究”，2018-2022；
14.主持教育部政策法規(guī)司委托專項課堂：雙語教育立法問題研究（BSY16096），2016-2018；
15.主持教育部哲學社會科學后期資助重點項目：中國高等教育績效撥款模式研究（13JHQ011），2013-2018；
16.主持教育部委托重大課題《地方貫徹教育規(guī)劃綱要政策研究》的分專題“全國直轄市貫徹教育規(guī)劃綱要政策研究”，2011-2012；
17.專題負責人主持教育部政策法規(guī)司委托課題：地方省市貫徹《綱要》與實施政策研究，2011-2012；
18.參與并主要承擔教育部委托研究課題：“《中華人民共和國教育法》修訂——教育基本原則與制度研究”（2004.4-2004.12，教育部司函2004331）中的教育基本原則研究。
19.主持湖北省教育廳哲學社會科學重大項目：區(qū)域性高校教師教學發(fā)展體制機制研究，2018321，2018-2022；
20.主持遼寧省“十二五”教育規(guī)劃重大決策咨詢項目：我國高等教育專業(yè)學位教育質(zhì)量提升策略研究（JG12ZD06），2012-2014；
21.主持遼寧省人文社會科學研究基地項目：“基于區(qū)域特性的遼寧省高校發(fā)展機制研究”，遼教發(fā)[2009]54號，項目編號：2009 JD 56，2009-2010；
22.主持遼寧省“百千萬人才工程”資助項目：“遼寧省高校智力資源優(yōu)化策略與核心競爭力形成研究”（A類），遼人[2008]51號（2008921083），2008-2010；
23.主持并完成遼寧省哲學社會科學聯(lián)合會項目：“遼寧省新建地方本科院校發(fā)展機制研究”，（2008LSLKJYX-25），2008-2010；
24.主持并完成遼寧省哲學社會科學重點學科建設(shè)項目：“我國教育管理學理論研究的趨勢分析——一種結(jié)構(gòu)式的定量研究”，課題編號：2005GD28，2005-2006；
25.主持并完成遼寧高等學校科學研究項目：“中國學位制度內(nèi)容、體系及改革研究”（20040351），2004-2006；
26.主持中共沈陽市委教科工作委員會委托項目：沈陽市高校發(fā)展與改革年度研究報告，2013-2014；
27.主持遼寧省高校大學章程建設(shè)試點——沈陽師范大學章程建制研究，2012-2014；
28.專題負責人主持遼寧省機構(gòu)編制管理研究會委托項目：遼寧省普通高校機構(gòu)編制管理績效評價研究(課題編號：20080245-342)，2010-2011；
29.參與遼寧省人文社會科學重點研究基地建設(shè)項目：“中國教育管理理論范疇研究”，2005-2007；
30.湖北省武漢市基礎(chǔ)教育托管項目2項（江夏區(qū)五里界小學、江夏區(qū)東湖路學校）（HSY22027/28），2022-2026；
31.湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展學校改進項目（江夏區(qū)關(guān)山小學和江夏區(qū)安山中學）（HSY19027/28），2019-2022；
32.與西藏中學的橫向課題“和美教育模式研究”（HSY22007），2022-2025；
●承擔的教學改革研究項目
1.主持湖北省高等學校一流課程項目：《教育學原理》一流課程建設(shè)，2024-2028；
2.主持國家民委教改重點項目：“前沿導(dǎo)讀+專題研討+項目實訓：民族院校本科專業(yè)模塊化教學改革研究”（15009），2015-2017；
2.主持并完成了遼寧省高等學校研究生教育精品課程建設(shè)項目：教育科學研究方法論十講（項目編號：遼教發(fā)〔2013〕160），2013-2015；
3.主持并完成了遼寧省普通高等學校本科生教育精品課程建設(shè)項目：教育科學研究方法（遼教發(fā)〔2008〕53號），2008-2011。
●代表性論著
論文
1.高校教師教學發(fā)展應(yīng)納入學術(shù)發(fā)展的軌道，教育研究，2016.12；
2.治策 · 知策 · 行策 : 教育發(fā)展規(guī)劃決策模式及其選擇，教育研究，2015.09；
3.大學章程建制需要處理幾對矛盾關(guān)系，教育研究. 2013.09；
4.現(xiàn)代大學管理制度取向研究：基于大學組織特性及其人性的思考，教育研究2012.05；
5.大學學術(shù)自由性與受控性的對立統(tǒng)一：基于大學學術(shù)自由本質(zhì)觀的重新審視.教育研究.2011.06（第二作者）；
6.教育體制改革與教育機制創(chuàng)新關(guān)系探析，教育研究，2010.07（第二作者）；
7.我國高中階段不宜實行文理分科，教育研究，2009.04；
8.學術(shù)自由視野下的大學發(fā)展---大學發(fā)展觀問題新探，教育研究，2007.09；
9.教育機制理論的新詮釋，教育研究，2006.12（第二作者）；
10.轉(zhuǎn)型期我國教育行政學理論研究的回溯與展望，教育研究，2005（專刊號）；
12.關(guān)于國家學位政策體系及其內(nèi)容的思考，教育研究，2005.12；
12.論學位的認識維度，教育研究2002.02；
13.論謀生者的教育學：教育學的階層立場及其建構(gòu)，高等教育研究,2019.06（第二作者）；
14.高校學科建設(shè)的三種形態(tài)及其政策建構(gòu)，高等教育研究，2015.11；
15.論學位的本質(zhì)，高等教育研究，2005.07；
16.創(chuàng)造性人格的建構(gòu)與現(xiàn)代大學管理，高等教育研究，2001.04；
17.我國學位制度改革的一項新課題，高等教育研究，2000.06；
18.研究高等教育系統(tǒng)的邏輯起點與體系范疇，高等教育研究，2000.05；
19.論教育儀式中的教師角色及其功能定位，教師教育研究，2021.04；
20.論教育管理學的研究對象，華東師范大學學報（教育科學版），1997.03（第二作者）；
21.論新時代教材建設(shè)的國家立場，課程.教材.教法，2021.07（第二作者）；
22.改革開放以來我國高校英語學科專業(yè)建設(shè)規(guī)范反思與政策重構(gòu)，課程.教材.教法，2014.09；
23.質(zhì)量與效益：高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的優(yōu)合路向，教育與經(jīng)濟，2020.02；
24.改革開放40年來我國民族教育研究的內(nèi)容分析及展望——基于1979-2018年《民族教育研究》期刊的K-means主題分析，現(xiàn)代教育管理，2019.04；
25.我國專業(yè)學位教育質(zhì)量提升策略——基于對遼寧地區(qū)四類專業(yè)學位點的實證調(diào)查，現(xiàn)代教育管理，2016.03；
26.問題與對策：我國公立高校科研政策規(guī)范現(xiàn)實分析，現(xiàn)代教育管理，2010.08；
27.標準、方法與程序：高等教育政策分析若干規(guī)范旨要，現(xiàn)代教育管理，2011.07；
28.培養(yǎng)人的自我意識：新時代高等教育質(zhì)量觀追問，大學教育科學，2019.05；
29.失范與規(guī)范:高校學生學術(shù)不端行為及糾偏路徑——基于懲處制度文本之維.大學教育科學，2016.05（第二作者）；
30.研究生學術(shù)環(huán)境之我見——基于遼寧地區(qū)若干高校的分析.大學教育科學，2013.01；
31.人力資源管理的新視角:以智力資源優(yōu)化來提升大學核心競爭力.大學教育科學，2010.06；
32.10年來我國高等教育學理論研究的趨勢分析——一種結(jié)構(gòu)式的定量研究，大學教育科學，2007.05；
33.突發(fā)事件應(yīng)對中教師角色的責任定位及其能力建設(shè)，教師教育研究,2020.03；
34.契合屬性與創(chuàng)設(shè)情境:學校勞動教育之本質(zhì)回歸，教育研究與實驗,2022.06；
35.新時代中小學勞動教育課程的價值旨歸，教育研究與實驗,2019.06；
36.基于知識復(fù)雜性的高級學習與大學課堂重構(gòu)，教育研究與實驗,2017.03（第二作者）；
37.我國公立高校內(nèi)部管理體制的實踐反思與現(xiàn)實選擇，教育研究與實驗，2010.04；
38.The Ultimate Goal of Modern University Administration——To Construct the Creative Personality， Theory of teaching in China，2002.05；
39.“Research trend on higher education in China for the past ten years”， International Journal of Educational Management（in UK）， Vol. 28 No. 3， 2014；
40.互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育:構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新生態(tài)，教育發(fā)展研究，2016.04（第二作者）；
41.從“理念”到“行動”:高校教師教學發(fā)展的理性之路.江蘇高教，2016.02；
42.學術(shù)性與師范性統(tǒng)一：高等師范教育運作的基本原則，江蘇高教，2001.03；
43.中國共產(chǎn)黨民族高等教育政策的演進邏輯，中南民族大學學報(人文社會科學版)，2022.12；
44.民族地區(qū)學前教育政策回顧與新時代發(fā)展構(gòu)想，中南民族大學學報(人文社會科學版)，2019.06；
45.少數(shù)民族雙語教育教師隊伍建設(shè)探析，中南民族大學學報(人文社會科學版)，2018.06；
46.未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)援助:國際經(jīng)驗與啟示，中南民族大學學報(人文社會科學版)，2017.01；
47.民族院校教育發(fā)展規(guī)劃的實施困境及其對策——基于對國內(nèi)多所民族院校的考察，中南民族大學學報(人文社會科學版)，2016.03；
48.世界一流大學的教育學科及其學術(shù)特色(筆會)，蘇州大學學報（教育科學版），2017.01；
49.論高等教育體制政策的內(nèi)在規(guī)定性.教育科學，2013.06；
50.如何賦予大學專業(yè)課的“導(dǎo)論”教學以靈魂?，現(xiàn)代大學教育,2016.03（第二作者）；
51.當前我國在學位價值取向上的錯位現(xiàn)象及其原因透視，現(xiàn)代大學教育,2006.01；
52.實施2017版高中課程方案與課程標準的評價訴求，教育科學研究，2018.09（第二作者）；
53.理性定位:我國高中階段教育目標與內(nèi)容的現(xiàn)實選擇，教育科學研究，2011.02；
54.國家通用語言文字政策的演變邏輯與功能定位——基于《國家通用語言文字法》實施以來的政策內(nèi)容考察，民族教育研究，2022.03；
55.“雙一流”建設(shè)背景下民族院校特色優(yōu)勢學科定位思考，民族教育研究，2019.06；
56.深刻領(lǐng)會習近平關(guān)于“兩個大計”的論斷筆談，學校黨建與思想教育，2020.23；
57.“雙高計劃”建設(shè)中政策工具選擇及其優(yōu)合策略，國家教育行政學院學報，2019.11；
58.鄉(xiāng)村教師教學信念生成的困境與認同建構(gòu)理路，內(nèi)蒙古社會科學（漢文版），2019.06（第二作者）；
59.校農(nóng)協(xié)作：美國學生成長的教育空間探索及其實踐路徑，比較教育研究，2022.05（第二作者）；
60.論以習近平同志為核心的中央領(lǐng)導(dǎo)集體的少數(shù)民族干部培養(yǎng)政策，貴州民族研究，2020.03（第二作者）；
61.新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨少數(shù)民族干部培養(yǎng)政策的價值嬗變及其當代啟示，新疆大學學報（哲學·人文社會科學版），2021.03（第二作者）；
62.鄉(xiāng)村振興背景下邊疆民族教育現(xiàn)代化的發(fā)展路徑，新疆大學學報（哲學·人文社會科學版），2023.03（第二作者）；
63.1949—2019年我國民族認同主題研究的內(nèi)容——基于CSSCI來源期刊的“民族認同”主題分析,新疆大學學報（哲學·人文社會科學版）,2019.05（第二作者）；
64.多元文化視域下的教師角色重塑.當代教育科學，2016.18（第二作者）；
65.鑄牢中華民族共同體意識背景下教師心理福利場的意義建構(gòu)，貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2024.04；
66.文火慢燉留學佳宴,精工細作歷史長卷——《中國近代留學教育活動史研究》評介，沈陽師范大學學報（教育科學版），2022.05；
67.“重大疫情與教師教育”筆談，教師教育學報，2020.03；
68.優(yōu)化智力資源效能管理與提升大學核心競爭力，沈陽師范大學學報(社科版)，2008.04；
69.我國高等教育行政體制的主要弊端及政策選擇，沈陽師范大學學報（社會科學版），2010.04（第二作者）；
70.高等教育與城市化進程關(guān)系辨析，沈陽師范大學學報(社科版),2007.02；
71.大學生勞動教育與勞動素養(yǎng)關(guān)系的實證研究——以Z校為例，廣西科技師范學院學報，2022.02（第二作者）；
72.反思與賦能：新時代高校教師教學發(fā)展的實然困境與理性應(yīng)對，黑龍江高教研究，2021.07（第二作者）；
73.基于課程思政的運動心理學模塊化教學研究，現(xiàn)代職業(yè)教育，2021.33（第二作者）；
74.教育生活化：“運動心理學”模塊化教學的真諦，現(xiàn)代職業(yè)教育，2021.11（第二作者）；
75.基于“三模塊”設(shè)計的“植物生理學”課程教學改革實踐，科教文匯（中旬刊），2019.23（第二作者）；
76.高校教師教學發(fā)展區(qū)域共享的“頭雁模式”研究——基于Stackelberg博弈行為分析，高等教育研究學報，2019.02（第二作者）；
77.問題與策略:面向高校教師教學發(fā)展的信息化教學資源建設(shè)，中國教育信息化，2018.19（第二作者）
78.我國高校教師教學發(fā)展研究熱點及演化——基于科學知識圖譜的實證分析，教師教育論壇，2018.01（第二作者）；
89.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的《電子商務(wù)》課程教學改革研究，湖北第二師范學院學報，2017.12（第二作者）
80.民族教育與少數(shù)民族權(quán)益保護之功能詮釋，當代經(jīng)濟，2017.28（第二作者）；
81.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念下的高校教師“4P”備課模式研究——以環(huán)境工程專業(yè)為例.教師教育論壇，2016.07（第二作者）；
82.“民族院校教師教學發(fā)展聯(lián)盟”正式成立.民族高等教育研究,2016.01（第二作者）；
83.以提高教育質(zhì)量為宗旨，全面推動高校教師教學發(fā)展.中國教育報,2015-01-20(007)；
84.我國高等教育課程政策研究——基于對改革開放以來高校課程政策內(nèi)容及其取向的考察.教師教育學報，2014.02；
85.高校本科課程建設(shè)之我見——基于對我國高等教育課程政策偏離現(xiàn)象的反思，教育管理研究，2014.06；
86.論高校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的內(nèi)在機制，教育管理研究，2014.02；
87.現(xiàn)代學校制度建設(shè)框架下的大學章程建制之思考.高等教育評論,2014.01；
88.大學章程建制中幾對矛盾關(guān)系的重新審視，教育管理研究，2013.03；
89.體制、機制與標準：中國公立大學校長公開遴選的實踐反思與理性選擇，澳門理工學報，2013.03；
90.貫徹國家教育規(guī)劃綱要實現(xiàn)教育法制建設(shè)新突破——基于對地方教育規(guī)劃綱要中相關(guān)內(nèi)容的考察.遼寧教育行政學院學報，2013.01；
91.基于國家政策取向的碩士學位質(zhì)量標準研究，教育管理研究，2012.05；
92.錯位與復(fù)歸：基于組織特性的現(xiàn)代大學管理制度取向分析，教育管理研究，2012.02；
93.走向理論與實踐相結(jié)合的現(xiàn)代大學制度創(chuàng)新，教育管理研究，2011.05；
94.大學本質(zhì)觀探討.南陽師范學院學報，2011.04（第二作者）；
95.學術(shù)自由大學本質(zhì)觀的新探索.武漢生物工程學院學報,2011.01（第二作者）；
96.學術(shù)自由：評價大學發(fā)展的一種新框架，陜西師范大學學報，2010.05；
97.我國小學教師教學效能的影響因素分析，教學與管理，2010.02（第二作者）；
98.我國高中階段不宜實行文理分科，教育研究與評論（中學教育教學），2009.09；
99.社會機制論，南陽師范學院學報,2007.10；
100.我國高等學校大學生參與學校管理的現(xiàn)狀與趨勢[J].遼寧教育研究,2007.03；
101.中國大陸當前學位價值觀的錯位及其原因透視，香港社科研究，2006.09；
102.“學位貶值”：一個值得思考的理論問題，遼寧教育研究，2005.08；
103.對學位類型界定的一種重新解讀，學位與研究生教育，2005.05；
104.關(guān)于教育管理現(xiàn)象、本質(zhì)及規(guī)律問題的再探討[J].南陽師范學院學報(社會科學版),2005.01（第二作者）；
106.創(chuàng)造性人格的建構(gòu)：現(xiàn)代大學管理的歷史使命，遼寧教育研究，2004.10；
106.關(guān)于教育管理本質(zhì)研究的方法論思考，浙江師范大學學報，2002.04；
107.教育管理的歸宿與定位之我見，上海教育科研，2001.01；
108.價值判斷:高等教育評價的本質(zhì)特征，青島化工學院學報(社會科學版),2000.04；
109.關(guān)于教育管理本質(zhì)的再探討，教育理論與實踐，2000.02；
110.我國計劃經(jīng)濟體制下的教育管理觀，華中師范大學學報，1998.04；
111.論教育管理學的研究對象.中小學管理,1997.11（第二作者）；
112.論教育管理學的研究對象——兼論教育管理現(xiàn)象的基本范疇，教育評論,1997.04（第二作者）。
著作：
1.專著：《高等教育管理新論》，科學出版社，2020年版；
2.專著：《以學為中心：高校本科專業(yè)課程模塊化教學改革理論與實踐》，華中師范大學出版社，2022年版；
3.專著：《基于組織特性的現(xiàn)代大學管理制度取向研究》，人民出版社，2016年版；
4.專著：《一種分析范式：中國高等教育政策研究》，人民出版社，2010年版；
5.專著：《學位論》，人民教育出版社，2004年版，2005年版，2007年版；
6.主撰：《世界職業(yè)教育概覽?大陸卷》，臺灣師范大學出版社，2002年版；
7.主編：《建設(shè)、理論、實踐：高校教師教學發(fā)展研究》，科學出版社，2016年版；
8.第二：《教育管理學：理論與范疇》，人民教育出版社，2021年版；
9.第二：《基于智力資源管理視角的大學核心競爭力研究》，遼寧人民出版社，2012年版；
10.第二：《教育政策的理論與實務(wù)》，中國人民大學出版社，2010年版；
11.第二：《教育管理哲學----現(xiàn)代教育管理觀引論》，武漢工業(yè)大學出版社，1999年版。
●所獲榮譽或獎項
獲獎：
1.專著《一種分析范式：中國高等教育政策研究》獲2011年第四屆全國教育科學規(guī)劃優(yōu)秀成果國家級二等獎（獨立）；
2.論文《教育機制理論的新詮釋》（《教育研究》2006.12），2009年獲全國高等學校第五屆人文社會科學優(yōu)秀成果三等獎（排第二）；
3.參著《教育管理哲學----現(xiàn)代教育管理觀引論》（武漢工業(yè)大學出版社），1999年獲全國第二屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎（排第二）；
4.研究報告《地方貫徹教育規(guī)劃綱要政策研究》，2015年獲全國高等學校第七屆人文社會科學優(yōu)秀成果三等獎（排第三）；
5.調(diào)研報告《挖掘川西藏區(qū)資源走文旅教融合之路》獲2020年文化部優(yōu)秀成果三等獎；
6.專著《高等教育管理新論》獲2022年湖北省哲學社會科學優(yōu)秀成果（省政府獎）三等獎（獨立）；
7.教學成果：“前沿問學-專題研學-項目創(chuàng)學：高校本科專業(yè)模塊化教學體系建構(gòu)與實踐研究”獲2023年湖北省高校教學成果獎（政府獎）一等獎；
8.論文《學術(shù)自由視野下的大學發(fā)展》（《教育研究》2007.09），2010年獲遼寧省哲學社會科學成果獎（政府獎）二等獎（獨立）；
9.論文《關(guān)于國家學位政策體系及其內(nèi)容的思考》（《教育研究》2005.12），2007年獲遼寧省哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎（獨立）；
10.論文《教育機制理論的新詮釋》（《教育研究》2006.12），2008年獲遼寧省第十屆哲學社會科學優(yōu)秀成果一等獎（排第二）；
11.論文《“治策”、“知策、“行策”:教育發(fā)展規(guī)劃決策模式及其選擇》2016年武漢市(第15次)社會科學優(yōu)秀成果一等獎（獨立）；
12.專著《一種分析范式：中國高等教育政策研究》獲遼寧省第十二屆哲學社會科學成果三等獎（獨立）；
13.論文《現(xiàn)代大學管理制度取向研究——基于大學組織特性及人性的思考》（《教育研究》2012.5）獲遼寧省教育科學“十二五”中期優(yōu)秀成果三等獎（排第一）；
14.參編《教育政策學》（武漢工業(yè)大學出版社），2000年獲湖北省第三屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎（排第二）；
15.論文《我國高中階段不宜實行文理分科》（《教育研究》2009.04），2009年獲遼寧省哲學社會科學聯(lián)合會二等獎（獨立）；
16.論文《我國公立高校內(nèi)部管理體制改革的實踐反思與現(xiàn)實選擇》獲2011年遼寧省哲學社會科學聯(lián)合會優(yōu)秀成果一等獎（獨立）；
17.專著《一種分析范式：中國高等教育政策研究》獲2010年沈陽市社會科學優(yōu)秀學術(shù)成果二等獎（獨立）；
18.論文《我國公立高校內(nèi)部管理體制改革的實踐反思與現(xiàn)實選擇》獲2012年沈陽市社會科學優(yōu)秀學術(shù)成果二等獎（獨立）；
19.《論高等教育體制政策的內(nèi)在規(guī)定性》獲得2014年第十一屆教育家大會優(yōu)秀成果二等獎（獨立）；
20.論文《價值判斷：高等教育評價的本質(zhì)》獲2002年學位與研究生教育學會優(yōu)秀成果一等獎（獨立）；
21.論文《改革開放以來高校英語學科專業(yè)規(guī)范反思及其政策重構(gòu)》獲2014年全國優(yōu)秀教育論文成果一等獎（排第一）；
22.論文《小學教師教學效能的影響因素分析》，2011年獲遼寧省教育評價協(xié)會第二屆優(yōu)秀學術(shù)成果一等獎（排第二）；
23.研究報告《遼寧省新建地方本科院校發(fā)展機制研究報告》，2011年獲遼寧省教育評價協(xié)會第二屆優(yōu)秀學術(shù)成果二等獎（排第一）。
榮譽稱號：
1.“享受國務(wù)院政府津貼”（2016）
2.“遼寧省特聘教授學者”（2012）
3.“《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》特邀專家”（2008）
4.“遼寧省委省政府決策咨詢專家”（2009）
5.“遼寧省百千人才計劃百人層次人選”（2007）
6.湖北省政協(xié)咨詢委員會咨詢專家（2022）
7.“沈陽市優(yōu)秀專家”（2011）
8.“中南民族大學教學名師”（2015）
●聯(lián)系方式
湖北省武漢市洪山區(qū)民族大道182號
中南民族大學教育學院（027-67840956）
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