教育學(xué)原理是教育學(xué)學(xué)科和教育學(xué)專業(yè)的核心學(xué)科，它是教育科學(xué)對教育實踐有效發(fā)揮其解釋性、預(yù)測性、診斷性、調(diào)控性和實效性等臨床性功能的理論知識基礎(chǔ)。為了使教育學(xué)原理專業(yè)的本科生能夠有效掌握教育臨床科學(xué)和本領(lǐng)，學(xué)院和相關(guān)基礎(chǔ)教育學(xué)校進(jìn)行合作，在發(fā)揮教育學(xué)社會服務(wù)功能的同時，培養(yǎng)教育學(xué)原理本科生教育理論和教育實踐相互融合能力，提升學(xué)生的教育學(xué)觀察力、實踐力和指導(dǎo)力。
2021年3月26日，學(xué)院教育學(xué)1902班三十余名學(xué)生在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)田恩舜和薛忠祥、姚林等專業(yè)老師的帶領(lǐng)下來到關(guān)山小學(xué)，啟動了中南民族大學(xué)教育學(xué)院與關(guān)山小學(xué)“大手牽小手”的專業(yè)活動儀式。
圖 1：大手牽小手活動啟動儀式
當(dāng)教育學(xué)院1902班的同學(xué)踏入孩子們的教室時，他們便擁有了“教師”的身份，代號為“大手”；而眼前這一個個活潑可愛的小家伙，便是代號為“小手”的孩子。這是“大手”與“小手”相會開端，“大手牽小手”的故事也就此展開。
從4月9日到6月4日，教育學(xué)1902班同學(xué)們先后與孩子們開展了五次活動。每次活動中，孩子們一見到自己的小老師便歡呼雀躍，激動不已。陽光明媚，天氣晴好，大手牽起小手，紛紛在操場上開展各種各樣的活動。在活動中，孩子們或讀書、或繪畫、或玩折紙、或打籃球，有的孩子在填寫自己的成長記錄卡，有的孩子甚至開始分享自己的讀書心得！有時小老師給孩子們科普動植物、有的小老師為孩子們普及運動知識，有時小老師陪孩子們玩沙堆，還有的小老師為孩子們帶來了植物的種子。小老師細(xì)心講解，孩子們專心學(xué)習(xí)；大手牽起小手，陪伴孩子成長。到學(xué)期末活動暫告一段落時，小老師發(fā)放成長紀(jì)念冊記錄下孩子們這幾個月來的成長，并告知孩子們之后將有一次短暫的分別。孩子們對這些活動極為珍惜，紛紛與老師述說自己的快樂與煩惱。小老師并不插話，靜靜傾聽。轉(zhuǎn)眼便是離別，給孩子們送出小禮物之后，諸位小老師在孩子們依依不舍的目送中離開。
通過大手牽小手活動，小老師對孩子們不斷深入了解，孩子們對小老師愈發(fā)信賴。原本有些整天郁郁寡歡的孩子逐漸跟小老師打開心扉，悄悄說起那些深藏心底許久的秘密。在孩子們沉浸體育游戲的同時，諸位小老師正留心觀察孩子們的行為表現(xiàn)，以便于更快地掌握各位孩子的性格特征。
圖 2：大手牽小手，一起做游戲 圖3：老師與孩子們一起讀書
圖 4：老師與孩子玩堆沙仰望星空 圖5：學(xué)期活動總結(jié)合照
2021年10月14日，在新學(xué)期教育學(xué)院1902班第六次赴關(guān)山小學(xué)。剛踏入校門，便聽得教學(xué)樓那邊人聲鼎沸，不曾想四月有余的分別，孩子們對小老師的熱情卻絲毫不減。大手拉著小手，互相交流暑假的遺憾或者收獲，你剛說完，我便接上，似是有說不完的話兒。
圖 6：老師與孩子一塊玩橡皮泥
古人云：贈人玫瑰，手有余香；交流思想，彼此成長。大手與小手的故事還未結(jié)束，教育學(xué)1902班與孩子們的陪伴情誼，亦將散發(fā)出經(jīng)久的芬芳；大手與小手的相互成長記憶，必將在各自人生歷程中留下不可磨滅的痕跡。
