他，積極創(chuàng)新授課形式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；他，主動俯下身去，用真誠和善良感化學(xué)生，構(gòu)建良好師生關(guān)系。從教十多年來，他始終在課程教學(xué)、師生互動與就業(yè)升學(xué)方面努力探索，用愛護(hù)航學(xué)生成長。他就是我校第六屆教學(xué)先進(jìn)個人，藥學(xué)院藥學(xué)系主任王強(qiáng)副教授。

探究藥學(xué)奧妙，以專業(yè)建設(shè)助力學(xué)生成長

良好的學(xué)科素養(yǎng)、扎實(shí)的教學(xué)基本功是對每一位教師的學(xué)科專業(yè)要求。求學(xué)期間，抱著一顆對藥學(xué)的求知探索之心，王強(qiáng)老師始終保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從武漢大學(xué)藥學(xué)院到山東大學(xué)讀博深造，他在藥學(xué)理論領(lǐng)域不斷求知探索，在實(shí)驗(yàn)室里不斷精進(jìn)操作技術(shù)。能力在實(shí)驗(yàn)中成長，思維于應(yīng)用中清晰，他在專業(yè)上深耕多年，從本科期間的嘗試發(fā)表論文，到后續(xù)深造的論文接續(xù)，他多次就抗腫瘤、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)等學(xué)術(shù)問題積極研究，深挖自身潛能，在藥物化學(xué)這一學(xué)科中嚴(yán)格要求自己，做到科學(xué)研究與社會關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，在研究上提出了很多專業(yè)性見解。

王強(qiáng)老師和畢業(yè)學(xué)生合影留念。

2010年來到學(xué)校任專職教師后，王強(qiáng)老師積極進(jìn)取，爭取到作為訪問學(xué)者前往美國佐治亞州立大學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會。回國之后，他利用在國外學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)以及3D打印相關(guān)技術(shù)，結(jié)合自己的研究方向，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)步驟，更新操作標(biāo)準(zhǔn)，為藥學(xué)院藥物化學(xué)專業(yè)的不斷進(jìn)步貢獻(xiàn)了一份自己的力量。

為更好地和同事進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)，王強(qiáng)老師牽頭組建了藥物化學(xué)專業(yè)教研室。課堂知識教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的老師針對學(xué)生在專業(yè)上的難點(diǎn)疑問，共同商討教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐操作兩手抓。教研室成員一起備課，共享線上教學(xué)資源，最大程度幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。在他的組織協(xié)調(diào)下，教研室的老師們分工合作，針對不同學(xué)校的不同考試題型、特色的習(xí)題以及共性的專業(yè)問題做好收集整理工作，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和后期考研具有極大幫助，也提高了老師教學(xué)的專業(yè)性和針對性。不僅如此，考慮到考研知識點(diǎn)的靈活性，教研室老師們將新版教材與舊版進(jìn)行知識點(diǎn)比對，重新總結(jié)出新版教材中的增補(bǔ)知識點(diǎn)以及相應(yīng)習(xí)題，并及時將資料發(fā)放到學(xué)生手中。無論是日常學(xué)習(xí)，還是考研輔導(dǎo)，王強(qiáng)老師及教研室同事為學(xué)生們提供了強(qiáng)大保障，成為學(xué)生們求學(xué)道路上的堅(jiān)實(shí)后盾。

“雙重身份”多重挑戰(zhàn)，真心交付助力教書育人

在追求成為更優(yōu)秀的教師的路上，王強(qiáng)老師也遇到過困境。他時常在想，“講課的內(nèi)容怎么一下子就講完了？同學(xué)們真的聽明白了嗎？”課堂上學(xué)生反饋的細(xì)節(jié)問題，讓他真正意識到合適的教學(xué)方法的重要性。在細(xì)心的觀察中，王強(qiáng)老師注意到，現(xiàn)在的學(xué)生不再喜歡枯燥的學(xué)習(xí)方式，他們會通過自己感興趣的方式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。于是，他從學(xué)生興趣出發(fā)，與教學(xué)相結(jié)合，探索出一套“趣味藥學(xué)”的教學(xué)方式。

王強(qiáng)老師將理論知識和當(dāng)下社會熱點(diǎn)結(jié)合，巧妙地將藥物化學(xué)的課程知識點(diǎn)與《我不是藥神》《送你一朵小紅花》等電影中對靶向腫瘤、藥物臨床試驗(yàn)的情節(jié)描述融合在一起，不斷更新自己的課件儲備。在緊扣教材的同時，運(yùn)用視頻、圖畫等方式提高學(xué)生的上課興趣，寓教于樂。不僅如此，在課后作業(yè)的布置上，王強(qiáng)老師也別出心裁。他通過和同學(xué)們的課后交流，發(fā)現(xiàn)了大家會通過觀看有趣的短視頻放松自己。于是王強(qiáng)老師有了鼓勵大家拍攝藥品趣味廣告這一新穎的想法，從植物的一根一莖了解藥學(xué)學(xué)科的生動趣味。不少同學(xué)反映，這不僅能提高自己的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓大家更直觀地了解到所學(xué)專業(yè)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。

結(jié)合電影進(jìn)行課后討論。

電影圖解雙結(jié)合，輔助教學(xué)。

除了教學(xué)工作，擔(dān)任班導(dǎo)師也是王強(qiáng)老師一項(xiàng)重要的工作。“不同于上課教學(xué)，作為班導(dǎo)師要從學(xué)習(xí)和生活兩方面幫助學(xué)生成長。沒有經(jīng)驗(yàn)，我就跟學(xué)院里面資深的班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)交流，一步步摸索出和同學(xué)們的相處之道。”王強(qiáng)老師回憶道。和學(xué)生交流時，他逐漸學(xué)會了放下“直來直去”的理科思維，嘗試著更加細(xì)心周到地了解同學(xué)們的生活。從教室到寢室，走下講臺的王強(qiáng)老師變成一個細(xì)心的“大家長”，在飲食天氣、身體健康各個方面仔細(xì)關(guān)心著學(xué)生們；從學(xué)習(xí)到課余生活，他關(guān)注學(xué)生們的心理健康，鼓勵大家勞逸結(jié)合。“印象最深的是老師在一次班級會議結(jié)束后，竟當(dāng)起了武漢導(dǎo)游。跟我們分享他以前在武漢的生活經(jīng)歷，推薦了很多風(fēng)景和美食，鼓勵我們適當(dāng)放松。目標(biāo)明確、張弛有度，這是我們從老師身上學(xué)到的很重要的一點(diǎn)。”藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)2104班的班長陳睿安談及此非常感慨。

真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。從初上講臺的青澀生疏到現(xiàn)在的游刃有余，無論是課堂學(xué)習(xí)還是課后交流，雖身負(fù)“雙重身份”的多種挑戰(zhàn)，但王強(qiáng)老師始終以真心交付，既有真誠嚴(yán)肅的諄諄教誨，又有溫暖輕松的朋友之語。在努力做“四有”好老師的路途中，王老師收獲了很多溫暖的師生情誼。

一路付出，一路收獲。作為一名科研工作者，他深耕藥物研究十余載，以實(shí)干造福民眾；作為一名高校教師，他篤行不怠扎實(shí)育人，以匠心傳道授業(yè)。教育教學(xué)，征程漫漫，王強(qiáng)老師將一如既往，堅(jiān)守藥學(xué)人才培養(yǎng)，用真心澆灌成長，用知識托舉希望。