連續(xù)3年專業(yè)排名第一，兩次獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金，以第一作者發(fā)表2篇SCI一區(qū)論文、第三作者發(fā)表SCI論文3篇，榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽省二等獎(jiǎng)，被評(píng)為校級(jí)“三好”學(xué)生、優(yōu)秀共青團(tuán)員和院級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，近期又獲校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金提名獎(jiǎng)……他，就是來(lái)自資源與環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)2020級(jí)的張峰瑞。從家鄉(xiāng)滇池到武漢南湖，目前已保研至中國(guó)科學(xué)院大學(xué)南京地理與湖泊研究所的他，始終心系祖國(guó)大好江河，并將這份熱愛(ài)融于自己的學(xué)業(yè)之中。

學(xué)途漫漫，夯實(shí)保研之基

綜合排名位列第一、科研成果斐然、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金傍身……張峰瑞身上種種耀眼的榮譽(yù)從不是偶然，信手拈來(lái)的從容都來(lái)自他厚積薄發(fā)的沉淀。

3年前，懷揣著對(duì)工程實(shí)踐的憧憬，張峰瑞踏上了“環(huán)境工程”的旅途。大一入學(xué)，學(xué)院便為新生舉辦了保研分享會(huì)，“保研”這粒種子也由此在他心中萌發(fā)。

清晰的目標(biāo)給予張峰瑞前進(jìn)的方向和力量。大學(xué)四年，他總是提早搶占教室的前排位置，專心致志地聽好每一堂課。面對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)難度較大的課程，他總是提前預(yù)習(xí)，課后再做習(xí)題進(jìn)行練習(xí)鞏固，將厚書讀薄，又將薄書讀厚。此外，張峰瑞還利用線上學(xué)習(xí)資源不斷重復(fù)練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一門學(xué)科。充分細(xì)致的準(zhǔn)備換來(lái)了課堂上的清晰思路，換來(lái)了考場(chǎng)上的得心應(yīng)手。而實(shí)驗(yàn)課上，他總保持著思考的習(xí)慣，做到比他人多想“一點(diǎn)”，工整詳實(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告傾注著張峰瑞的心血，這也為后來(lái)發(fā)表的文章富于創(chuàng)新色彩打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

張峰瑞與實(shí)驗(yàn)室伙伴合影。

除專業(yè)學(xué)習(xí)外，在四六級(jí)備考過(guò)程中，張峰瑞也制定了專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用艾賓浩斯遺忘曲線背誦單詞、不斷復(fù)盤語(yǔ)句單詞、配合英語(yǔ)聽操以提高聽力水平。對(duì)待體育課他也力求完美，從初學(xué)毽球的笨拙到無(wú)數(shù)次練習(xí)后的體育滿分，張峰瑞就是在這些微小的積累中追尋到屬于自己的“春山”。

“我認(rèn)為保研成功最重要的因素是要保持一顆平常心。”張峰瑞深知保研路上有著太多不確定因素，對(duì)待外界的“寵與辱”，他始終保持平和的心態(tài)，并不焦慮自己暫時(shí)的未有所成，而是持之以恒地學(xué)好專業(yè)課、認(rèn)真做科研，專注個(gè)人能力的提升。

碧水漾漾，擔(dān)起守護(hù)使命

張峰瑞在一以貫之的努力里沉潛，為自己在科研領(lǐng)域開辟出一條康莊大道。大一上學(xué)期末，在張勝花教授的指點(diǎn)下，思及家鄉(xiāng)滇池所面臨的生態(tài)問(wèn)題，張峰瑞選擇了湖泊富營(yíng)養(yǎng)化方向的研究，加入湖泊修復(fù)研究的隊(duì)伍。從科研“小白”到以第一作者發(fā)表SCI一區(qū)論文，在一次又一次的堅(jiān)持中，張峰瑞以前輩為榜樣，也擔(dān)起了守護(hù)祖國(guó)江河的光榮使命。

大一暑假，張峰瑞選擇留校做科研。初入科研之門的他，每天提前2個(gè)小時(shí)來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，利用早晨的時(shí)間閱讀文獻(xiàn)。“起初沒(méi)看多少就犯困，但是對(duì)湖泊治理體系有一定認(rèn)識(shí)以后，就被這其中復(fù)雜卻有跡可循的機(jī)制機(jī)理深深吸引了。”大量的閱讀幫助張峰瑞建立起自己的知識(shí)框架，也讓他從跟著師姐做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)思考“為什么”和“下一步做什么”的問(wèn)題。

張峰瑞在實(shí)驗(yàn)室。

科研不是一朝一夕之功，時(shí)時(shí)會(huì)遇到各種困難。于張峰瑞的科研項(xiàng)目而言，采樣的困難尤為突出。為獲得實(shí)驗(yàn)所需的底泥，張峰瑞需要下水至湖泊荷花密集處，利用抓泥斗獲取深處的底泥。無(wú)論酷暑還是嚴(yán)寒，只要實(shí)驗(yàn)需要，采樣的工作就不能推遲。第一次采樣時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，防護(hù)不到位，張峰瑞的后頸就被嚴(yán)重曬傷，但他沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有懈怠，反而愈發(fā)堅(jiān)定自己的選擇。

張峰瑞在南湖邊準(zhǔn)備采樣。

“成為少數(shù)民族地區(qū)的專業(yè)人才，踐行科研人的使命”，帶著這樣的信念，從大一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室以來(lái)，張峰瑞便一直靜下心來(lái)做實(shí)驗(yàn)，把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)緊緊攥在自己手中。樣品無(wú)法采集、實(shí)驗(yàn)效果不理想，各種問(wèn)題層出不窮，但他始終懷著一顆平常心，正面迎題，主動(dòng)破題。他仔細(xì)分析問(wèn)題，積極地與導(dǎo)師交流溝通，廣泛查閱文獻(xiàn)，反復(fù)調(diào)整控制變量，大膽轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)思路。張峰瑞坦言：“失敗是常態(tài)，我從來(lái)沒(méi)有一次性成功過(guò)。該嘗試，能嘗試，就盡量嘗試。”

在科研路上，張峰瑞一直在前進(jìn)，不曾止步。保研上岸后，張峰瑞走出研究材料性能的科研“舒適圈”，轉(zhuǎn)變方向，主攻目前關(guān)注較少的絲狀藻研究，積極探究其支撐機(jī)制。

人生燦燦，求索天際之光

關(guān)注身邊的事，關(guān)心身邊的人，是張峰瑞心之所向，他也在大學(xué)生活中積極踐行。

對(duì)民大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，南湖是學(xué)習(xí)與生活中不可缺少的一部分，對(duì)熱愛(ài)江河的張峰瑞來(lái)說(shuō)更是如此。他將專業(yè)理論和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，針對(duì)南湖的修復(fù)治理，參加了湖北省第十四屆“挑戰(zhàn)杯·中國(guó)銀行”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，并獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。為還原南湖富營(yíng)養(yǎng)化的真實(shí)情況，他帶領(lǐng)學(xué)弟學(xué)妹下南湖挖泥，利用礦泉水瓶模擬南湖生態(tài)環(huán)境，更加細(xì)致地研究其中的生態(tài)機(jī)制與奧妙。

張峰瑞在湖北省第十四屆“挑戰(zhàn)杯·中國(guó)銀行”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽決賽。

“我們從來(lái)不是一個(gè)人在努力”，大學(xué)生活中，張峰瑞非常珍惜和身邊同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活的時(shí)光。實(shí)驗(yàn)室里，他與學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們相處融洽。他坦言，自己科研上取得的成果，離不開導(dǎo)師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的幫助。現(xiàn)在的他也擔(dān)起責(zé)任，盡己所能地幫助學(xué)弟學(xué)妹們。而作為班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，他與同學(xué)們共享自己整理的課程要求、考試安排、習(xí)題答案，提醒并敦促大家制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。他認(rèn)為，“在幫助別人的時(shí)候，自己也收獲了很多，是一件很讓人開心的事。”

談及研究生階段的努力方向時(shí)，張峰瑞說(shuō)：“多次的答辯經(jīng)歷讓我深深意識(shí)到，當(dāng)科研做到深處后要將其回歸到簡(jiǎn)單化、大眾化的狀態(tài)是很不容易的。如何用通俗的語(yǔ)言解釋復(fù)雜深?yuàn)W的理論，向大眾推廣普及科學(xué)知識(shí)是我努力的方向之一。不僅要做好科研，還要做好科普，讓更多的人來(lái)關(guān)注江河湖海。”

回望大學(xué)路，張峰瑞扎根于課堂，躬耕于實(shí)驗(yàn)室，在沉寂中一步步堅(jiān)定自己的決心與目標(biāo)，把握每一次機(jī)會(huì)，去不斷追尋屬于他的燦燦人生。未來(lái)，他將繼續(xù)致力于湖泊富營(yíng)養(yǎng)化沉積物修復(fù)研究，為國(guó)家生態(tài)保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。