神采奕奕的雙眸，透出矍鑠的精神與不屈的闖勁，正值不惑之年的劉亞偉老師，神色卻仍如少年般意氣風發。在管理學院擔任會計專業教師期間，他始終在學子成長路上默默耕耘，任教8年獲評學校第七屆教學先進個人，就是對他在賬冊間潛心育人和科研的最好肯定。
匠心以恒，數智創新賦能教學
學生時代的一堂“生活中的經濟學”課，激發了劉亞偉老師從工科機械制造及其自動化跨考至財會專業的決心。從此，他走上了一條商科路。2015年從華中科技大學博士畢業后，劉老師將公司治理與公司財務作為自己的研究方向，在教學與科研的路上步步生花。
專業課程內容紛繁復雜，眾多術語堆砌，往往令初學者望而卻步。劉亞偉老師常想“怎么把知識點講透徹”，為此，他在備課時下狠功夫。他反復研讀教材，對那些晦澀難懂的復雜語句仔細剖析，在講課時將其轉化為直白簡潔的表述，同時借助相似案例、故事或詞語加以類比，幫助學生更好地理解課本知識。“我認為一名優秀的教師要有很好的表達能力，要能夠把書中的知識講出來、能把想說的說好，講的話得邏輯通暢、思維清晰，讓學生能聽懂、能吸收。”劉老師說道。
知識點不是孤立的，而是相互串聯、前后貫通的。在日常教學中，劉亞偉老師會讓學生先見森林、再見樹木。例如，在講解《審計學》時，他會把審計工作的整個流程展示出來，將整個流程講解清楚，隨后再一點點深究細挖，讓知識點相互銜接起來。2024年8月至今，管理學院會計學系聯合超星公司打造會計學專業知識圖譜，力求以圖形化形式將專業27門核心課程的知識點串聯起來，目前已完成打造龐大知識體系的基本工作。在此之中，劉亞偉老師承擔較為重要的協調跟進及部分課程撰寫任務，持續為提升學科教學質量和創新教學形式而努力。長此以往的努力得到肯定，劉亞偉老師在2016年學校助教試講競賽中以最高分榮獲一等獎，且在近3年學評教連續位列學院前三，專業核心課程百分之百獲評優秀。
參加學術研討會。受訪者供圖
隨著教學的深入，劉老師發現當前的《審計學》課程存在教材內容過時、授課方式單一和實踐占比較低等問題。于是，在2018年他牽頭推進該課程改革，一是結合實事和最新的會計準則更新課程案例；二是錄制視頻微課，拓寬學生學習的方式；三是進一步提高實踐層面的占比，邀請校外著名事務所會計師和審計師為學生授課，打造更具啟發性和實踐性的學習環境。不僅如此，作為一名共產黨員，劉老師積極推進思政課程的建設，2023 年帶領團隊獲得校級《審計學》課程思政示范課程立項，讓思政教育與專業學習同向同行。
科教融匯，在教學相長中共創共進
科研與教學密不可分。自入職起，劉亞偉老師便對科研工作滿懷熱忱。他深知項目支撐對科研工作的重要性，在成功申報國家自然科學基金、教育部人文社會科學基金等4項資助項目后，他深耕相關研究領域，先后在《南開管理評論》、《會計研究》、Regional Studies等中英文權威期刊和核心期刊發表學術論文 10 余篇，榮獲2016年湖北省會計學會論文一等獎、2020年校第二屆青年教師學術論文大賽一等獎。其中《縱向行政管理結構與企業全要素生產率》一文是第一篇以我校為第一署名單位、并以我校教師為第一作者發表在《會計研究》上的文章。
劉老師深信，科研與教學融合是提升教育質量和推動學生全面發展的關鍵。在推進自己科研項目的同時，他會邀請有興趣的學生加入，讓學生感受學術研究氛圍，打好科研基礎，豐富科研履歷，更好地應對升學面試。
不僅如此，劉老師十分重視將科研成果轉化為教學實例。在每一章節的最后，他都會為學生拓展該章知識的其他可探究領域，打破課本對學生認知的局限。以《管理會計》課程為例，講解成本習性中的變動成本后，他引入成本粘性概念，引導學生從管理層心理、企業外部特征等多方面思索其產生緣由，激發學生對課本知識與現實差異的探究熱情。
在指導學生創新實踐方面，無論是發表學術論文，還是參加學科競賽，劉老師始終循循善誘，盡力給予學生最大的幫助。本科生在初次接觸論文寫作時，常存在畏難心理，他認為解決這個難題的關鍵在于激發學生的科研興趣。為此，他將任務細分，減少難度，引領學生逐步參與論文創作。劉老師曾指導過一名本科生，僅用半年就發表論文。一開始，他將任務細化并為學生指明方向，得到了這名同學非常積極主動的反饋，甚至會推著他往前推進論文的撰寫過程。師生雙向奔赴，最終這名同學在畢業前順利發表文章。
在競賽指導方面，劉老師會著重幫助學生把控選題方向，在數據處理、數據分析等技術層面給予有力支持。學生在做企業創新相關項目時常停留在創新本身，他就引導其與當前新興生產力發展相結合，有效提升項目的社會貢獻及意義。“在我看來，很多大賽考查的核心是思維方式，真正的能力提升源自參賽過程中的思考與探索。這樣的研究過程，就如同完成一篇文章，每個環節都在鍛煉學生的相關能力。”劉老師說道。
參加學校學術論文大賽。受訪者供圖
在劉老師的指導下，他的學生獲2022年大學生統計建模大賽全國三等獎、2023年省一等獎以及2023年校園財會大賽全國總決賽一等獎。劉老師也獲得“三下鄉”社會實踐活動優秀指導教師、校創新指導優秀教師、全國校園財會大賽總決賽優秀指導教師等多項榮譽。
凝心聚力，做注會實驗班的“護航人”
自2015年注會實驗班首屆招生以來，劉亞偉老師作為班導師，始終專注于班級管理和對學生成長的引導，傾注了深厚的情感。在平日的課堂教學中，他將班級管理理念滲透進每一處細節，以嚴格的標準要求學生，確保他們能牢牢掌握核心知識，為未來的發展打好堅實的基石。
盡管工作繁重，但劉老師始終堅守對學生的鄭重承諾：無論學生遇到何種難題，他都會盡力協調解決。從學生踏入校門的第一個學期之初，他便充分利用周末時間，與班內每位同學深入進行一對一的交流溝通，詳細記錄每位學生的性格特點、家庭背景以及他們的未來規劃意向。這樣的工作方式，有效拉近了師生間的距離，讓學生對他的信任與日俱增，每當遇到問題時都會主動找他探討交流。作為管理學院2024級注會實驗班班長的王子如，在學習和工作中與劉老師多有交流。“劉老師待人和善親切。當我們遇到困難或犯錯時，他總會耐心地給予指導和幫助，不厭其煩地解答學生的各種問題。這樣樂觀積極的情緒也時常感染并鼓勵著我們。”
悉心指導學生。受訪者供圖
于劉老師而言，畢業規劃指導是班導師工作的重中之重。在學生大學四年的不同階段，他都會持續跟進學生的畢業規劃，給予關懷與鼓勵，并密切關注他們備考和就業的進展，積極為他們提供建議、推薦合適的就業機會。例如，對于實力強勁、一心考研的本科生，他主動邀請其參加自己研究生團隊每周一次的文獻閱讀活動，讓他們提前感知考研所需的能力要求。在學生復試的關鍵階段，他更是不遺余力地從細節著手，對每位學生的復試自我介紹進行逐字逐句、包括標點的細致修改，為學生清晰點明重點所在。對于畢業去向迷茫的學生，他會全面分析利弊，幫助他們清晰認識自身的優缺點，進而做出適合自己的選擇。
2020級注會實驗班共有34位同學，其中考研或保研成功17人，就業率更是達100%。現于中國人民大學攻讀碩士研究生的葉紫琪，提及劉老師時充滿感激：“今年4月初，我剛結束研究生復試，正在緊急準備我的實證論文，由于論文寫作需要用到我不熟悉的stata軟件，時間緊迫，半夜12點多時我給劉老師發消息，他都能秒回，并專門找了Stata使用教學視頻發給我。”
教育天地廣闊。秉持對學科專業的熱愛、對教育初心的堅守，劉亞偉老師行走在賬冊間，站穩了三尺講臺。他始終以己為燈，傾付熱情與心力，照亮學生前行之路。
