“項目能夠最后獲得各種獎項，一定要感謝趙海波老師，從調研到文本修改，他都一直陪伴著我們。”“感謝趙老師在大四的時候，及時點醒了我，讓我迷途知返。”對許多學生而言，在四年的求學道路上，趙老師都是他們的伴飛者。
趙海波老師來自外語學院，十余年的從教生涯，他擔任過科研秘書、兼職輔導員、院團委副書記、班導師、學生創新創業項目優秀指導老師，一直直接、深度地參與到了學生管理和教育工作之中：走上講臺的他是學識淵博的趙博士，帶隊下鄉調研的他是縝密周全的趙老師，擔任班導的他是無微不至的趙導師，參加學生干部工作會議時的他是要求嚴格的趙書記，記憶中的閑暇時間幾乎都是和學生們一起度過的。他說，“育人，不是僅僅通過書本和課堂就能夠完成的，必須要走到學生的心里去。這需要以身示范，更需要傾注心血。在這個過程中，需要有一種與學生風雨同舟的自覺。”
勇拓創新路 迎時代浪潮
趙老師是入職我校后經黨組織培養和考察后成為中國共產黨黨員的。2016年當學院學生工作急缺輔導員的時候，組織上鼓勵和動員他挑起擔子，授課任務本身就很繁重的他毫不猶豫地接受了任務，這一上來就擔任了畢業班的兼職輔導員工作。這也是趙老師與學生工作、與學生們結緣的開始。
“這是我教師生涯中最痛苦最煎熬的一段時間，也是從教以來感覺最有成就感的一段經歷。”那是段狼狽的日子，為了盡快學習適應輔導員的工作內容和流程，趙海波老師除了上課時間外，其余時間全泡在辦公室、淹沒在學生中，每天都要加班到午夜。大到獎學金評定、黨員發展，貧困補助，勤工幫扶，召開年級會班團會和學生干部會，學業預警幫扶，創新創業學分認定，小到班級工作協調，個別學生心理輔導，寢室關系調解、寢室衛生和晚歸檢查等等……趙老師事無巨細，都親力親為，他認為，也許常人眼中的些許小事，但對于學生個人來說，能大到想象不到的分量。回憶起這段難忘的時光，趙老師感覺，擔任過輔導員之后，才能說真正了解和理解學生群體，這是純粹當教師做不到的，盡管歷盡艱辛，當240多名學生，把自己當作知心人，無話不談，無苦不訴，無比信賴的時候，他覺得一切的付出都是值得的。一些年過去了，很多學生來信、來電敘說自己的事業、婚姻、家庭，甚至邀請趙老師作證婚人的時候。回想起這些往事，趙老師笑的得很快慰。
任重而道悠 得失寸心知
2018年，學校進行群團組織改革，院團委需要有一定管理經驗、能夠有效與學生溝通的青年教師兼任團委副書記。趙老師又成為組織上首先考慮的不二人選。成為團委副書記的他，主要分管團學組織中的學生創新創業工作。從一名指導老師到一名管理者，其間的距離需要學習和積累來填補。“互聯網+”、大創項目、“三下鄉”等創新創業競賽活動組織工作面臨著許多棘手的問題：指導老師隊伍的建設、學生參賽積極性的調動、成果認定和待遇落實......重重的困難讓他意識到必須要重新學習，深入了解各類競賽才能更好地開展工作。“我每年假期都會去學習，因為這確實是一個龐大的體系，從事這一工作就是要把它搞清楚，對學生負責”。
實踐一段時間之后，趙老師開始系統性思考整個工作，“看著好像沒關聯，但其實聯系很大，我嘗試去構筑一個整體的工作體系。”趙老師鼓勵學生從大一開始做相關實踐調研的準備，做好有價值的材料積累，大二申請創新創業競賽項目，后期逐步完善。創新創業相關工作體系一步步開始構筑起來，學生參賽的熱情也越來越高。“我認為在整個調研過程中，學生們會養成發現問題，分析問題、解決問題的思維習慣，這是課堂教學的一種延伸。”比起“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生們，他們更了解和理解社會，更容易找準自我定位，更能夠適應社會和職業生活。幾年來，他指導的10支學生創新團隊獲得社會實踐“校級優秀團隊”榮譽稱號，指導學生撰寫完成并公開發表學術論文13篇，他本人連續5年獲評校級“社會實踐優秀指導教師”，以及“社會實踐先進工作者”、創新創業訓練項目優秀指導老師等光榮稱號。
此外，作為團委副書記，趙老師積極配合書記抓好學生干部隊伍的建設，不斷推進團學組織的規范性、制度性建設。新干部們遇到困難或疑惑時，總是愿意找趙老師吐槽。他總是鼓勵他（她）們，“遇到困難和解決困難，就是一名學生干部成長的過程，如果沒有把每一項工作和每個環節都捋一遍，親身感受和嘗試解決遇到的問題，你永遠不可能得到收獲和進步的。”十余年間，他見證了一批批學生干部從青澀到成熟的成長過程，本人也獲得了學校“優秀團干部”的光榮稱號。
當好青春引路人 同心同行向未來
學校班導師制度實施后，趙海波毫無懸念地又被選拔為首批成員。雖然是接手的又是畢業班，此時的他已經信心滿滿了。“必須在最短時間內，快速熟悉學生并取得學生信任”。兩周時間內，趙老師認真查閱和熟悉了班上每個學生的檔案資料，并與每位同學都進行了細致的交流。
考慮到大四學生可能會面臨的考研壓力、就業焦慮、心理健康等問題，趙老師每周都會定期去宿舍與同學們交流，關注并解決每位同學的階段性問題。在對每個人的考研和就業選擇情況作了充分的了解后，趙老師與學生黨員和班委干部商量方案，量體裁衣地分類開展工作，幫助每名學生找準自己的方向、為他們鼓勁加油。趙老師還經常為同學們分析近期社會時事動態，督促他們要抓住春招秋招的機會，并指導他們寫好自己的簡歷。無論是考研還是就業，趙老師都從不同角度叮囑同學要時刻保持一種“求知欲望”，希望他們成為一名有思想的能動的職業人。經過努力，他所帶班級成為100%就業的畢業班，他本人也成為學校首批首次年度考核的“優秀班導師”。
心懷筑夢心 甘做守巢人
十余載的教職生涯中，除了自身的教學和科研、直接參與學生工作，趙老師還兼任了院工會委員、翻譯專業黨支部副書記、教研室副主任等職務。在各種活動中，他總是積極分子。他是勤奮和認真的，不管是在課內還是課外，不管是學院的事還是學生的事。繁重的工作給年輕的趙老師留下了永久性椎管狹窄的痼疾，需要經常用針灸來緩解頭痛頭暈等后遺癥。
但他始終是充實而快樂的，因為內心始終有信仰的支柱。他經常說，“我在國外學習生活了較長一段時間，回國申請加入黨組織是經過成熟的考慮的。作為黨員教師，教職就不能僅僅是個飯碗，它是與我們星辰大海的事業緊密聯系在一起的。”這就是這個山東漢子的初心。也是他對自己要求的標準，“我認為高校老師不同于科研機構的工作者，哪怕在專業方面取得的成就再大，如果對于學生的成長沒有影響的話那就是沒有做好自己的本職工作。育人，是我們教育事業的靈魂。”
從傳承到播種，趙海波老師始終以共產黨員的使命感、優秀的專業素養、認真負責的態度將自己融入學生教育管理工作之中。用自己的勤奮和執著引領和伴隨學生找尋自身價值與社會真諦，這就是一名普通黨員教師的平凡故事。
圖片來源 | 趙海波
文字來源 |徐盈秋 周婷婷 劉欣睿
編輯排版 |余丹蓉
責任編輯 | 劉虹
