4月6日晚，趙海波老師于15205教室在“韓國近代政治史“的全校公共選修課課堂上以“朝鮮末期的勢道政治”為主線進(jìn)行了一場精彩的“教”與“思”相結(jié)合的課程思政公開示范課。
本次課程思政示范課貫穿以明析“朝鮮近代勢道政治的起源”為始，以梳理勢道政治的歷史演進(jìn)脈絡(luò)為主線，以展開“課內(nèi)思考與延伸思考“為終結(jié)。思政教學(xué)目的明確，就是從歷史學(xué)的視角增加同學(xué)們對政治和民主理解的深度，從中韓近現(xiàn)代政治民主發(fā)展的歷史對比中培養(yǎng)同學(xué)們的國際視野和思辨能力。
首先趙海波老師深入淺出、脈絡(luò)分明的講解，讓同學(xué)們再輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)并掌握近代朝鮮的勢道政治的發(fā)展與落幕；接下來趙老師通過啟發(fā)式的設(shè)問和知識背景提示，來激發(fā)同學(xué)的思考興趣與思辨動機，幫助同學(xué)們主動理解韓國黨派政治、門閥政治、外部勢力操縱下黨派傾軋的近代政治史淵源，理解韓國民眾對真正國家獨立和政治民主的渴望。此次公開課在內(nèi)容設(shè)置上，共劃為五個分支：一是近代勢道政治的概念，二是近代勢道政治的起源與發(fā)展，三是朝鮮王朝黨爭政治解讀，四是洪國榮勢道政治的第一次嘗試，五是金祖淳與勢道政治的確立。
課上，趙海波老師不時向同學(xué)們提出問題引發(fā)大家的思考，同學(xué)們也愿意踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的看法。其中，最令人印象深刻的，也是最引發(fā)同學(xué)們深思的是兩個問題。一是“勢道政治對朝鮮近代史乃至韓國現(xiàn)代政治的影響“，二是”中國與韓國民主制度的本質(zhì)區(qū)別“。教與思的結(jié)合貫穿始終，在很大程度上推進(jìn)了思政教育的順利進(jìn)行，彰顯了大思政教育在我校的良好發(fā)展，同時也貫徹落實了習(xí)近平總書記提出的“大思政課”我們要善用之，一定要和現(xiàn)實生活結(jié)合起來“的講話精神。
在課后的采訪中，趙海波老師表示，自改革開放以來，隨著和平外交與經(jīng)濟(jì)合作的發(fā)展，伴隨著西方思潮的涌入，由于缺乏對西方社會真實情況的了解，部分青年學(xué)生意識形態(tài)的敵我意識有逐步淡化趨勢，特別是在我國較長時期經(jīng)濟(jì)實力相對落后的條件下，在對民主政治的理解上，產(chǎn)生了歷史虛物主義傾向，盲目崇外，制度自信發(fā)生動搖，而且這種動搖并未隨著我國經(jīng)濟(jì)實力的提升而改變。
因此他希望，通過此次課程的學(xué)習(xí)，他山之石可以攻玉，以史鑒今，能夠深化同學(xué)們對當(dāng)代韓國民主的痼疾與歷史無奈的理解，深化對中國國家主權(quán)獨立和民主集中制優(yōu)越性的理解和自信。
在這次思政示范課的準(zhǔn)備過程中，趙海波老師將思政教育素材與思政教育元素相結(jié)合，運用講授結(jié)合啟發(fā)式設(shè)問、課堂討論、課后作業(yè)誘導(dǎo)學(xué)生積極深入地參與思考等教學(xué)手段，達(dá)到專業(yè)知識與思政的融合，以史為鑒，以鄰為鑒，增強每一位同學(xué)的愛國主義情懷，堅定“四個自信“，理解國富民強的來之不易，在潛移默化中領(lǐng)悟國家的強大和獨立才是實現(xiàn)國家民主、自由、平等的必須前提。
課后，同學(xué)們均表示從歷史的思考中收獲到很多，也有部分感興趣的同學(xué)上前與老師進(jìn)行討論，趙海波老師均予以耐心仔細(xì)的回復(fù)。
