第五組：文旅融合助力鄉村振興——以宣恩萬寨鄉為例
在宣恩縣萬寨鄉的田野調查中，我們重點走訪了向家村和伍家臺村兩個典型村落，深入觀察了當地以文旅融合推動鄉村振興的具體實踐路徑。
向家村以“黨建引領聯村發展”的文旅發展模式為核心，通過聯村黨委統籌資源，聯合開發旅游線路，走“農旅融合”路徑，有效壯大了集體經濟并建立了農戶分紅機制，同時顯著增強了村民間的社會協作網絡；伍家臺村則實踐了“現代企業+農業經紀人+農戶”的文旅發展模式，由昌臣茶業為代表的龍頭企業主導品牌運營，村內合作社作為橋梁連接企業與個體農戶，深化“茶旅一體化”發展方式，在茶葉采摘、加工、銷售等茶產業之外，成功延伸了涵蓋旅游業與服務業等在內的產業鏈，提升了農戶的工資性收入占比。
調研成果表明，鄉村振興的路徑選擇關鍵在于根據當地資源稟賦和產業基礎選擇適宜模式，兩村雖均以本地茶產業為基礎、以文旅融合推動鄉村振興為目標，但發展路徑存在顯著差異：向家村的發展核心在于黨組織的組織動員能力，而伍家臺村則更依賴市場力量和龍頭企業的帶動。
總結而言，研究雖初步揭示了兩種路徑的運作邏輯，但受限于田野時長限制與樣本代表性有限，結論需視為探索性發現，今后將通過更嚴謹的設計比較，深化對鄉村振興復雜機制的理解。
第六組：鄉村社會垃圾治理的路徑與特征研究——以宣恩萬寨鄉為例
本次調研聚焦宣恩縣萬寨鄉的垃圾分類與環境保護，走訪了萬寨鄉人民政府、伍家臺村、向家村、大河壩村及當地企業、商戶，與20余位村民及政府工作人員交流，深入考察了地方治理政策、考核機制及垃圾分類實施現狀。
調研發現現有垃圾分類規章制度落地面臨多重困境：首先是村民分類意識薄弱，除了有回收價值的紙殼、塑料外，村民普遍將其余垃圾混裝丟棄，訪談顯示多數村民未將分類融入日常生活。其次，垃圾處理手段單一且能力不足，建筑垃圾、大型廢舊家具超出政府處理能力，作為農業大鄉，大量秸稈因堆肥技術尚處探索，仍主要依賴傳統焚燒，存在污染風險，違背綠色發展。最后，資金短缺成為制約垃圾分類工作的影響因素，資金不足影響全鏈條管理效能，垃圾分揀設備老化、分類容器與轉運設施配置不達標，導致垃圾分類工作推進緩慢。
萬寨鄉垃圾分類工作推進緩慢，核心問題在于村民意識不足、處理技術瓶頸及資金短缺，亟需針對性解決方案。
第七組：鄉村社會特色飲食文化的內涵與意義研究——以萬寨鄉為例
調研點：本次調研主要聚焦于“地方特色飲食的文化內涵與意義”。調研地點包括萬寨鄉的多個村鎮、集市、茶園以及當地居民的日常生活場景。除此之外還涉及了當地的油坊、酒坊等傳統手工作坊，深入了解了菜籽油榨取、苞谷酒釀造等傳統技藝的傳承現狀。
調研成果：通過實地考察、訪談和資料整理，第七組對萬寨鄉的特色飲食進行了全面梳理。調研發現，當地飲食文化豐富多樣，包括豆類、玉米制品、土豆制品、米類、菜類、茶類等多種素食，以及臘制品、河鮮、成品菜等葷食。這些食物不僅承載著當地獨特的文化內涵，如茶文化、火塘文化、酸辣文化等，還體現了民族融合與對環境的適應。此外，調研還發現政府也在積極推動線上線下產銷結合，助力萬寨鄉的特色飲食走向更廣闊的市場。
總結反思：本次調研成果豐碩，但也存在不足。一方面，調研時間有限，未能深入挖掘每一種特色飲食背后更深層次的歷史淵源和社會意義；另一方面，對當地飲食文化在現代社會中面臨的挑戰，如傳統技藝傳承的斷層、市場競爭壓力等，缺乏更深入的分析。
第八組：鄉村小學教育存在的主要問題與對策研究
本次田野調查聚焦萬寨鄉中心小學，旨在深入了解萬寨鄉基礎教育情況，以小見大剖析中國鄉村基礎教育存在的問題。
調研點情況：調研點為萬寨鄉中心小學，萬寨鄉農村學校分布上無中學、特殊學校且小學合并。中心小學在地理位置、校內分布、管理機制、教聯體模式及升學畢業去向等方面有其特點，但也存在教育基礎設施資源不足、少年宮利用率低等問題。
調研成果：通過與牛校長、教師、學生、畢業生及家長的訪談交流，發現萬寨鄉農村基礎教育存在多方面問題。學校層面有設施不足、功能室器材缺乏等；學生方面存在生源問題、留守兒童多及心理健康隱患；教師存在年齡結構老化、學科搭配不合理和師資流失現象；家長則對學生學習狀態了解不夠、家校聯動不足。同時，也總結出相應的對策建議，涉及教育局或政府、學校、老師和家長多個主體。
總結反思：本次研究重點在于探討萬寨鄉農村基礎教育問題并提出對策。然而，研究過程中也面臨諸多難點，主觀上理論知識和學科基礎掌握不夠，客觀上存在文獻和信息匱乏滯后、進校難度大、調查范圍小等問題。未來需加強理論學習，拓寬信息獲取渠道，擴大調研范圍，以更全面深入地研究鄉村基礎教育問題。
第九組：生態文明建設的鄉村社會敘事與反思——以宣恩縣萬寨鄉為例
在此次田野實習中，第九組以萬寨鄉整體作為田野點，關注鄉村生態文明建設方面，運用參與觀察和訪談等方法走訪相關部門，深入農戶家中，主要調查了基層政府的生態工作，農民日常生活方式的變化，相關生態產業的發展等內容，獲得了有關方面上萬字訪談內容、村落歷史影像、相關生態政策文件等資料。
第九組以“生態文明建設的鄉村敘事與反思”為題，從生態理論與生態政策、生態文明建設助力產業升級、生態文明建設助力生活質量提升等幾個角度來凝練和闡釋田野發現。生態理論指導生態行動，在基層政府的生態工作中，看到生態理論的具象化、行動化，充分發揮地方能動性，其效果顯著；生態文明建設促進產業升級，在生態文明建設過程中，生態文明建設推動茶產業等綠色經濟產業發展，既促進生態環境改善，也提高了居民生活水平；生態文明建設助力生活質量提升，生態建設與居民生活息息相關，清潔能源等使用明顯改善了居民質量。
目前，生態旅游成為萬寨發展的重要方向，不僅需要處理好地方人與地的關系，也要處理好城與鄉的關系，讓生態資源成為鄉村發展的優勢和動力，真正讓綠水青山變成金山銀山！
民族學專業開展田野調查，既是專業的必修課，更是讓學生樹立正確科學研究觀念，深入基層了解社會的必修課。此次田野調查，學生深入到人民群眾當中去，用腳步丈量土地，以真誠叩問現實，在廣袤的田野間汲取養分，在實踐中淬煉認知，在知行合一中把握時代脈搏，主動融入學校“雙一流”建設，助推學校各項事業高質量發展。（責編：馬惠娟，審核：陳祥軍，上傳：楊科）
