2020年，從我校文學(xué)與新聞傳播學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的丁干，懷揣對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)與熱情踏入社會(huì)。4年間，他完成了從某知名教育機(jī)構(gòu)的“明星教師”，到扎根社區(qū)、自主創(chuàng)辦教育機(jī)構(gòu)的“基層園丁”的精彩轉(zhuǎn)變。這一路，不僅是職業(yè)賽道的轉(zhuǎn)換，更是一名青年學(xué)子將個(gè)人理想深植社會(huì)沃土、以教育初心回應(yīng)民生需求的鮮活實(shí)踐。

行業(yè)淬煉：在專業(yè)高地積蓄力量

丁干的職業(yè)生涯起步于某知名教育機(jī)構(gòu)。2019年秋，他以優(yōu)異表現(xiàn)通過(guò)校招進(jìn)入該教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)啟了系統(tǒng)化的專業(yè)成長(zhǎng)之路。從初露鋒芒的教師風(fēng)采大賽三等獎(jiǎng)獲得者，到成長(zhǎng)為教學(xué)部低年級(jí)負(fù)責(zé)人，他不僅以邏輯清晰、風(fēng)趣幽默的課堂贏得學(xué)生喜愛(ài)，更在團(tuán)隊(duì)管理、課程研發(fā)與新教師培訓(xùn)中展現(xiàn)出卓越能力。更為難得的是，他作為分部的核心骨干，被選派至北京總部參與全國(guó)首批在線小班結(jié)構(gòu)化研討會(huì)。在與全國(guó)頂尖同仁的思維碰撞中，他貢獻(xiàn)了智慧，榮獲“在線小班探索者”的稱號(hào)。此后，在機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中，他再次勇立潮頭，成為“體驗(yàn)先鋒”。他在行業(yè)前沿持續(xù)突破，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)之路打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

丁干在教學(xué)中。

人生轉(zhuǎn)折：于變局中選擇堅(jiān)守

人生的道路往往因變局而轉(zhuǎn)折。當(dāng)眾人都以為他將在行業(yè)高地上續(xù)寫(xiě)輝煌時(shí)，丁干的人生卻迎來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。2024年，他的家庭遭遇重大變故，父親被診斷出肝癌。與此同時(shí)，他所處的教育行業(yè)正經(jīng)歷深度的調(diào)整。在“大家”與“小家”的雙重壓力下，是尋求安穩(wěn)，還是迎難而上？

面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，丁干展現(xiàn)了超乎常人的堅(jiān)韌與擔(dān)當(dāng)。他始終割舍不下內(nèi)心深處的教育情懷，毅然決定回歸基層，自主創(chuàng)辦社區(qū)教育機(jī)構(gòu)。他深刻意識(shí)到，最真實(shí)的教育需求在基層社區(qū)，最溫暖的教育陪伴源于身邊。他要將大機(jī)構(gòu)的先進(jìn)教育理念與標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)體系帶入社區(qū)，送到家長(zhǎng)和孩子的身邊，打造一所“觸手可及的優(yōu)質(zhì)教育機(jī)構(gòu)”。

基層創(chuàng)業(yè)：在方寸天地靜待花開(kāi)

這是一個(gè)從0到1的艱難過(guò)程。場(chǎng)地租賃、教室裝修、課程研發(fā)、市場(chǎng)招生、授課服務(wù)……所有環(huán)節(jié)丁干都獨(dú)自承擔(dān)，事無(wú)巨細(xì)、親力親為。褪去大機(jī)構(gòu)的光環(huán)，他成為一名真正的“基層勞動(dòng)者”。然而，正是這種扎根社區(qū)的純粹，讓他重新讀懂了教育的本質(zhì)——不是聚光燈下的輝煌，而是日常中的陪伴與成長(zhǎng)。

丁干和他的學(xué)生們?cè)谝黄稹?/span>

花開(kāi)有聲：以服務(wù)實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同

真正的卓越，在于創(chuàng)造價(jià)值。丁干的創(chuàng)業(yè)之路很快結(jié)出豐碩的成果：截至目前，他的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)已累計(jì)服務(wù)超200名學(xué)生，創(chuàng)造20余個(gè)就業(yè)崗位；其中數(shù)十名孩子從一年級(jí)起便從知名機(jī)構(gòu)到社區(qū)機(jī)構(gòu)一直追隨他學(xué)習(xí)，如今已升至五年級(jí)。家長(zhǎng)的信任與孩子的進(jìn)步，成為他教育成果的最佳佐證。他不僅提升了學(xué)生的思維能力，更培養(yǎng)了學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不畏艱難的學(xué)科自信——這些成果遠(yuǎn)超分?jǐn)?shù)范疇，直指教育核心：激發(fā)人的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)終身受益的素養(yǎng)。他將頂級(jí)機(jī)構(gòu)的教育精髓與社區(qū)孩子的個(gè)性化需求完美融合，用實(shí)踐證明：優(yōu)質(zhì)教育完全可以在基層生根發(fā)芽、枝繁葉茂。

丁干在基層沃土中重新定義卓越，他的故事，是新時(shí)代高校畢業(yè)生響應(yīng)社會(huì)需求、扎根基層深耕的生動(dòng)寫(xiě)照。他從行業(yè)骨干變?yōu)樯鐓^(qū)“園丁”，于逆境中開(kāi)拓新局，在服務(wù)基層中實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的同頻共振。他說(shuō)，真正的卓越，不在于身在何處，而在于心系何方；真正的教育，不僅是知識(shí)的傳遞，更是用陪伴與責(zé)任，為每個(gè)成長(zhǎng)中的生命播撒希望、照亮前路。